淺析參與式教學方法在小學體育教學中的應用

扈朝文

【摘要】本文通過文獻資料法，邏輯分析法，以X參與式教學方法在小學體育教學中的應用為研究對象，在研究的過程中對參與式教學的概念，參與式教學在小學體育教學中的具體應用，參與式教學在小學體育教學后的改變，以及參與式教學在小學體育教學中出現的問題等方面進行了嚴謹的研究分析并得出了相應的研究分析結果，證明了參與式教學方法在小學體育教學中的重要性和必要性，為以后進行小學體育運用參與式教學方法的現狀以及發展的研究提供了比較具體嚴謹的研究分析基礎，并根據研究結果提出了一些策略。

【關鍵詞】參與式教學方法 小學 體育教學

1 前言

參與式教學方法不僅激發了學生對于體育知識學習的主動積極性，同時還在一定程度上提高了體育老師的教學質量和教學效果，使學生和老師之間的關系進一步拉近，師生之間能夠公平平等的相處，課堂氛圍也變得輕松愉快，著重突出了學生的主角地位，從而也培養了學生自己思考的能力，學也學會了積極尋找辦法解決問題，使學生更加主動的參與。本文通過對參與式教學方法在小學體育教學中的研究分析，得知雖然參與式教學方法在小學體育教學中起到了積極的作用，但同時也存在著一些問題，并提出了一些建議。

2 研究對象和研究方法

2.1研究對象

參與式教學方法在小學體育教學中的應用

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

閱讀了關于參與式教學方法在小學體育教學中的應用等相關文獻后進行整理，總結出與之相對應的調查研究等結果分析，為本文的分析研究奠定了理論上的基礎。

2.2.2邏輯分析法

通過查閱參與式教學法在小學體育教學中的具體應用以及結論等文獻資料，在掌握了與本文分析相關內容的基礎上，進行邏輯分析。

3 研究結果與分析

3.1參與式教學的概念分析

參與式教學方法主要就是指學校的老師和學生雙方之間在教的過程中和學習的過程中老師和學生一起共同參加，老師學生互相鼓勵加油，共同努力，同時老師和學生在一起相互配合的過程中，體育老師能夠順當的把自己的教學使命完成，達成教學的目的的一種方法。

3.2參與式教學在小學體育教學中的具體應用

3.2.1體育老師鼓勵小學生主動參與

體育老師邀請小學生和自己一起對學習效果等做出評價，說出小學生自己的看法，努力的為小學生創造出一個比較舒心 課堂氣氛好的學習環境，以良好的外在的環境能夠給學生鼓勵。并且還要讓學生有充分的表現機會，面對體育學習以及體育活動的參與意識，使學生能夠有展示自我的機會，也能夠得到一定的鍛煉。

3.2.2體育老師鼓勵小學生自由選擇體育學習項目

每個小學生都有自己喜歡的體育活動項目，體育老師要深刻的了解到自己的學生到底喜歡參加哪項體育活動項目，并且要尊重每個學生的不同需要。體育老師要想辦法使自己的學生能夠在他們個人喜歡的體育活動項目上有充分展示的自己的機會，并且要和其他學生一起對進行體育活動的學生給予最大的鼓勵和贊揚，讓學生把自身具備的才能在體育活動項目上得以充分的發揮，使每個學生都能夠感受到獲得成功的心情。

3.2.3體育老師為小學生創造輕松愉快的課堂氛圍

體育老師在進行體育課的時候，會注重教學的質量，這個時候體育老師就會常常運用一些不同的教學方式，比如可以組織學生集體觀看一些學生參加體育活動的視頻等影像資料；還可以體育老師自己設計創編一些體育游戲加入到體育活動中；對學生進行一些體育活動動作的模仿以及進行一些語言的誘導，體育老師做這些的主要目的就是為了吸引學生能夠更快的參與到體育活動中，指引學生主動參與到體育老師安排的學習以及活動中來。

3.3參與式教學在小學體育教學后的改變

3.3.1體育老師的改變

首先是體育老師進行教學的形式有了變化。在過去，體育老師采用的大都是傳統的教學方法，教學內容比較單調枯燥，而參與式教學的教學形式大多是讓學生分成小組進行討論，或者是在課堂上體育老師進行有針對性的提問。在上體育課的時候，老師首先對學生進行提問，以這種形式開始授課，然后再把學生分成若干小組，使學生在自己的組內進行討論交流，最后在課程快要結束的時候，老師再要求每個組發表一下觀點以及討論的最后結果，老師根據每個組學生的不同討論結果進行分析總結，這樣進行的體育課，學生感覺到輕松，積極性也比較高，老師的教學能力也相應的有了提高。

3.3.2小學生的改變

體育老師進行體育教學運用參與式教學方法的過程中，小學生也發生了一些改變。首先是學生對于體育學習的興趣有了一定程度的提高。因為在參與式教學中，主要的目的就是要讓學生參與進來，使學生在參與的過程中可以有展現自己的機會，充分的發揮自己的潛能，進而就調動了學生體育學習的主動積極性，特別是以往在體育學習以及體育活動中沒有特別參與的學生。學生和學生之間有了更加公平參與的機會，瞬間學生對體育知識的渴望了解以及想表現自己的欲望和討論時創新性能力都得到相應的提高。

3.3.3體育課堂的改變

由于參與式教學的最終目的就是使學生積極主動的參與到體育老師安排的教學課程以及體育活動中來，參與式教學的特點的發揮，使體育課上課時的氣氛變的輕松愉快活潑，體育老師向學生提出的問題，學生們都能夠主動的參與討論，每個學生都能根據自己心中所想發表觀點，積極踴躍的回答老師提出的問題。學生的膽量也變得大了，自信心變得強了，不再怕自己回答錯誤而不敢說。

4 結論與建議

4.1結論

4.1.1參與式教學使體育老師進行教學的形式有了變化，教學能力得到了提高，體育老師對學生的評價形式也變得更加的多樣化了。

4.1.2體育老師進行體育教學運用參與式教學方法的過程中，學生對于體育學習的興趣有了一定程度的提高，學生的學習才能也得到了增強，學生的主角地位得到了實現。

4.1.3參與式教學的特點的發揮，使體育課上課時的氣氛變的輕松愉快活潑，學生和老師之間在體育課上的互動次數多了，老師能夠公平平等的對待每一個學生，拉近了學生和老師之間的關系。

4.2建議

4.2.1體育老師一定要注重上課之前關于教學內容方法的設計以及運用，使學生沒有壓力感的參與體育活動中，這樣才能具備更大的優點來使學生收獲快樂，獲得相應的滿足感覺。

4.2.2體育老師在進行課堂氛圍創造的過程中，一定要注重方法的運用，不僅要進行創新，還要結合學生的實際情況，要對學生有一定的教育性，使學生的心理素質得到加強，形成一定的認知性。

【參考文獻】

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[2]張學忠：《體育教學論》，人民體育出版社，2002年。

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