中藥學教學現狀及教學改革探析

劉九菊

【摘要】中醫藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫各個專業領域上的應用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法，不符合現代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發，對中藥教學的內容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展。

【關鍵詞】中藥學 教學現狀 改革途徑

一、中藥學教學的改革途徑

（一）以專業為指導，設置個性化中藥學教學內容

中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學生的增加，多層次、多專業的辦學模式也成為了中醫院校的辦學特色，這也對中藥學教學在內容設置上提出了一定的要求。中醫院校在教學內容年限設置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業屬于四年制教學課程，臨床醫學屬于五年制教學課程，針灸專業則屬于七年制課程。每個專業的教學年限不同意味著每個專業的學習內容不同。

教學質量是否會受到影響關鍵在于中藥教學在各個專業當中對教學內容的設置，因此中醫院校在教學內容設置上務必要以個性教學內容為教學目的，以專業為教學指導策略。在學科知識特點設置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質等為教學內容的重點。在教學專業設置方面，要以學生畢業從事藥物研發、進入藥房和藥廠工作為重點，設置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內容。

（二）以技術為載體，實施先進的中藥學教學方法

改革創新中藥學的關鍵在于教學學方法能否革新，隨著網絡信息化進程的不斷加快，計算機技術在教學當中的應用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現代科技手段加快傳統模式教學向現代教學模式的轉變。多媒體技術是現代技術教學當中應用最為廣泛的技術，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內容幫助教學在效果和質量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發和調動學生的主動性和積極性，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力。

吳圣華在處理多種信息的過程當中發現CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學和傳統課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術在中醫教學當中的應用對于傳統教學模式來說優勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循，教學內容設計上的原則、做到課件的設計合理、設計科學，充分實現新型教學方法的在教學當中的作用。

（三）以學生為中心，構建多元化的教學評價體系

中藥學教學改革的關鍵在于多元化體系教學評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內容的科學性作為教學改革方面的重點設置，通過多元化的教學評價體系，將考核教學做為中藥教學評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態度，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要。

教師除了將中藥學基本理論知識作為構建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態度和在中藥知識運用方面也應該納入學生的考核范圍，對學生的綜合素質進行系統考核，促進學生能力全面的提高。根據劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業特點和教學內容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價、終結性評價和形成性評價，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。

（四）以人才為目標，開展科學化的中藥實踐教學

培養實用性醫學人才提高醫學人才的應用價值是改革中藥學教學的主要目的。將培養人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結構，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學是實現學生在實踐中自我能力提升的關鍵，是中藥學改革創新培育中醫藥人才與時俱進的前提。

張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學生創造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環境，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略，鞏固學生對理論知識的掌握，促進學生在實踐能力上的提高，實現最終的教學目的。

二、結語

總之，中藥學教學隨著我國經濟的發展和醫學技術的不斷進步，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯，但是和經濟發現比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創新中藥教學過程當中，要時刻以專業為指導方向，以技術突破為前提，圍繞學生以培養人才為目標，打造中藥教學內容的個性化設置和教學方法的與時俱進，用科學化的改革創新理念不斷提高中藥教學的質量，培育更多的優秀的現代化中醫人才。

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