淺談小學語文詩歌朗誦

向保良 阮體輝

【摘要】小學語文的中的詩歌朗誦對于學生的發現有著不可或缺的意義，詩歌朗誦是一種藝術，理解詩歌，了解作者，翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇，或感情失意，或游覽美景，或離家遠行等等的詩歌意境，讓我們共同走進詩歌的海洋，體會詩歌朗誦的藝術。

【關鍵詞】含義 藝術 意義

在小學語文教學中有的人認為詩歌朗誦并不重要，但是在我看來詩歌朗誦是小學語文教學中是最為重要的一部分。那么何為詩歌？何為朗誦？何為詩歌朗誦？那么詩歌朗誦又有什么技巧？又要怎樣去“讀詩”？詩歌朗誦對小學生的發展和將來的學習有何意義？

一、何為詩歌朗誦？

用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。詩歌是一種抒情言志的文學體裁。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。詩歌是最古老也是最具有文學特質的文學樣式，它來源于上古時期的勞動號子（后發展為民歌）以及祭祀頌詞。詩歌原是詩與歌的總稱，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。《禮記·樂記》記載：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

二、詩歌朗誦的技巧

在小學語文的詩歌朗誦中教師的作用是巨大的，只有老師正確的引導學生，交給學生朗誦的技巧，才能讓學生在接下來的學習中更上一層樓。

1、初讀詩歌

我們以賀知章的《回鄉偶書》為例來分析詩歌朗誦的技巧和如何去“讀詩”。“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”首先在閱讀這首詩之前我們要把詩中的生字生詞給弄清楚，理解詩歌的大體文意。像“鬢毛衰”意思是耳邊的毛發疏落發白。作者賀知章三十多歲離開家鄉，中了進士之后一直在朝廷為官沒有回過家鄉公元744年作者八十六歲時辭官回鄉，寫下這首詩。

2、精讀朗誦詩歌

《回鄉偶書》無論給什么年齡段的讀者誦讀，都可以有切入的角度，都可以根據自己的可于童趣中反襯滄桑；老人讀，則能于滄桑中見童真；中年人讀，更能倍增感慨，興發生命之嘆。簡單質樸的詩誦讀起來其實并不容易，因為簡短而樸素的語言承載了太多的意蘊。

回鄉偶書是一首久客異鄉，返回故里的感懷詩。全詩抒發了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉環境中，心情難于平靜。首句寫數十年久客他鄉的事實，次句寫自己的“老大”之態，暗寓鄉情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內容雖平淡，人情味卻濃足。

詩歌朗誦必須要理解文章的寫作意境，寫作的背景，了解作者寫作的心情。這樣我們才能有感情，有韻味的去朗誦詩歌，我們還要反復的去讀俗話說“讀書百遍，其義自見。”詩歌朗誦的技巧最重要的就是要理解文意，引入動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。

3、朗誦詩歌的節奏

詩歌具有音樂美，詩歌的音樂美主要取決于節奏。詩歌朗誦要注意詩歌的節奏，押韻等，來朗誦詩歌。例如《回鄉偶書》是一首絕句，絕句的平仄對仗沒有律詩那么嚴格。本詩押灰韻（uai/uei），在詩韻里屬于開展韻，這個韻部由閉口音u起到開口音a或中間音e，然后又到閉口音i結束，讀音比較舒緩深遠，多用以表達感慨萬端的思緒。這首詩的格律為仄仄平平仄仄平，平平平仄仄平平。平平平仄仄平仄，仄仄仄平平仄平，是一首仄起七言絕句。

三、詩歌朗誦在小學語文教學中的意義

朗讀能力的培養有助于加深學生的理解；有助于加強學生的記憶；有助于培養學生的語感；有助于提高學生的鑒賞力。我國自古就非常重視朗讀的作用，古語云“讀書百遍其意自見”，說的就是朗讀在語文學習中的重要作用。所以語文教學中要從“讀”出發，把“讀”貫穿于整個教學過程。我們說語文教育的目的，一是增加文學知識，二是提高思想境界和個人修養，三是培養一個人的語言表達能力。學好語文，能有效的從事文學創作、記者、文秘等工作，更重要的是對一個人的語言表達非常有幫助。為此，早期語言表達訓練就顯得十分重要。而中小學的朗誦、朗讀就是開發和訓練一個人語言能力的最佳時期。訓練孩子語言表達的方法很多，有在課堂上朗讀、朗誦，也可以專門舉行語文課文朗誦會，或者語文課文朗誦欣賞講座，請朗誦好的專家或老師來示范等等。

大家知道，藝術學習能提高一個人的品位，能拔高一個人的氣質，能陶冶一個人的情操，能豐富一個人的修養。朗誦就是一種藝術。說它是藝術是因為：一是朗誦者面對的是各式各樣的文章內容、文學形式，通過朗誦就可以讓人接觸大量優秀的美文，從而提高自己的思想藝術境界和素質內涵，其二是朗誦的過程就是朗誦者不斷將文字藝術創造成聲音藝術的過程，它的二度創作需要朗誦者不斷地調動自己的思想情感、表達技巧來實施，大量的朗誦就能大大提高自己的思想情感表達水平和語言表達水平。而藝術本身就是將思想、境界、情感、技巧綜合的表達。其三，朗誦是朗誦者將自身作為載體來創作聲音藝術作品，無需借助第二載體，為此，朗誦更直接，更具有感召力，它能把一個真實而具有美學價值的東西直接表達出來。一個好的朗誦所帶來的震撼力，絕非其他藝術所能達到的。因此，學好朗誦，就是學好了語言表達藝術。

小學語文的中的詩歌朗誦對于學生的發現有著不可或缺的意義，詩歌朗誦是一種藝術，理解詩歌，了解作者，翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇，或感情失意，或游覽美景，或離家遠行等等的詩歌意境，讓我們共同走進詩歌的海洋，體會詩歌朗誦的藝術。

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