農村低段寫字教學中存在的問題與解決的對策

馬梅

摘 要：寫字教學是一項重要的語文教學基本功，也是鞏固識字的手段。是一項長期的艱巨的“工程”，是提高學生素質的必然要求。

關鍵詞：農村低段；寫字教學；問題；解決的對策

《語文課程標準》非常重視寫字教學，對小學低段寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構。初步感受漢字的形體美。并使學生努力養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。但在實際寫字教學中，卻存在許多不盡如人意的地方，作為一名語文教師我們應該結合低年級學生的實際情況和年齡特點，科學合理的指導，有效的訓練，逐步培養學生的寫字技能和良好的書寫習慣，以提高寫字教學的實效性。要提高學生的寫字水平就要從低年級抓起，并要有一定的策略。

一、存在的問題

通過10多年來一直從事農村小學低段語文教學觀察發現：

（1）學生缺乏寫字興趣。低段學生由于年齡小，生性好動，注意力不易集中。大部分學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。

（2）寫字姿勢、握筆姿勢不規范。特別是低年級學生“低頭”、“歪頭”把本子斜放著，握筆時手與筆尖太近，太遠等現象嚴重存在。

（3）書寫規范率不高。不按田字格占格書寫，間架結構不規范，甚至學困生總會出現多筆少畫。

（4）評價方法單一，教師指導不力，甚至有些教師在板書時字跡潦草不規范板書。

（5）農村學校留守兒童較多，家庭作業也這一塊，缺少家長的輔導與監督，因此學生在寫字的過程中就敷衍了事完成任務。導致部分學生字跡潦草書寫不整齊。

（6）寫字教學得不到各學科老師的重視。常常會出現語文教師重視，其他學科教師不夠重視的現象。

二、分析問題

近年來盡管上級教育部門大聲呼吁重視寫字教學，但受應試教育的檢測和績效工資的分配，使老師們把學生的成績放在第一，對學生寫字的好壞有被忽視的傾向。從而學生的寫字狀況并不樂觀，造成寫字教學有時會被遺忘在角落。

三、解決的對策

通過10多年來的教學實踐，我對低段寫字教學有以下幾點體會：

（一）教師要以身作則，為學生樹立良好榜樣

小學生具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的言行舉止都可能成為學生模仿的對象。因此教師具有示范性的特點。教師的表率作用，對于學生來說就是無聲的引導。在平時的課堂板書，批改作業，教師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順。展示給學生的應該是一個個端正、美觀的漢字。這樣就能使學生看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

（二）因勢利導，激發興趣

興趣是推進學習的內在動力。在教學中創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。

（1）故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去，通過生動的故事可以讓孩子明白道理，學到知識。

（2）兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。

（3）電教激趣。利用電教手段，演示漢字的筆畫，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，使學生看得更為清晰，感受更為完整。

（4）比賽激趣。根據小孩子生性好動，好勝心強、榮譽感強，喜歡戴“高帽子”，喜歡得到老師和家長的肯定。針對小學生這一心理特征，在教學中我安排了一系列比賽活動，在活動中，對表現好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學生也給予肯定。

（三）細心指導，嚴格要求

寫字要教學生寫好字。就要幫助學生練好寫字的基本功。首先是基本筆畫。每一個字都是由基本筆畫構成的。低年級語文教學中，認識筆畫的同時，就要給學生嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。教師必須教會學生正確的寫字姿勢和握筆、執筆、運筆。每一字是由點、橫、豎、撇、捺等構成的。因此，寫好一個字就要寫好它的每一個基本筆畫。其次是字的偏旁，掌握理解這個偏旁，就可以運用到這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三。在實際教學中，由于低年級學生的生字教學都寫在田字格中，首先在讓學生認真觀察田字格的生字如何占格進行指導，再要求學生看黑板上課件中的范字逐字分析字形，其次進行書空練習，在練字實踐過程中，讓學生熟悉每一個字的間架結構。最后就是練習和個別指導，及時糾正學生的不足之處。對學生的寫字作業要嚴要求，在學生心中形成一種潛意識認真寫好每一個字。

（四）家校攜手共同監督

寫字需要長期的堅持，就需要家校攜手共同監督。在學校有老師指導和鼓勵，在家里有家長的監督和評價，這樣來激勵孩子寫好漢字，對孩子的丁點進步都會有不同層面的肯定和褒獎，這樣在潛移默化中孩子就會感受到寫好字的重要性。另外孩子在家家長要給孩子營造良好的寫字氛圍，使孩子能夠靜下心來安心練字，如此孩子必有大的長進。

總之，寫字教學是一項長期的艱巨的“工程”。關鍵在于堅持，要讓好動的孩子喜歡寫字，就要是他們養成一個良好的耐心習慣，因此，要培養學生良好的寫字習慣，我們必須要對學生嚴格要求。通過多種方法激發學生的寫字興趣，家校攜手，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管。

參考文獻：

[1]王敬敏.完善小學寫字教學的途徑與對策[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014年07期

[2]王敬敏.小學寫字教學現狀與問題調查分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014年08期

[3]陳利萍.語文課堂寫字教學“四部曲”[J].作文成功之路（下），2014年07期

（作者單位：陜西省安康市石門鎮中心學校）