小學體育教學創新研究

劉小勇

體育教學是素質教育中的重要環節，對于學生的身體素質提升和良好的意志品質培養有著重要的促進作用。在新課改如火如荼開展的大背景下，如何創新小學體育教學，成為廣大體育教學工作者面對的首要問題。筆者以人教版小學《體育》教材為例，探討小學體育教學如何在課堂中實現創新，從而實現教學質量的整體提升。

一、新課標背景下小學體育創新教學體現

在小學教學中，體育不僅僅是鍛煉體能的課程，更是促進學生智力、思維以及創造性全面發展的課程。教師認識到這一點，對于體育教學的大方向就有了自己的判斷，也就能在目前課堂教學的框架下開發出切合新課標要求的體育教學內容。小學體育的創新，主要體現在課堂教學的多樣性以及對學生趣味性引導上。小學體育作為一門理論性較弱的學科，對于小學生來說具有天然的吸引力，如何在激發學生興趣的前提下創新體育教學以促進學生的全面發展，是小學體育教學工作者應該思考的問題。實現小學體育教學創新，要從教學目標、教學思路以及教學內容上都做出創新性的改變，才符合新課程標準提出的要求。

（一）教學目標

小學體育的教學目標，以往被認為是督促學生進行體育鍛煉，其實這種目標是不全面的。體育鍛煉是體育教學的一部分，但不是主要的目標。因為體育鍛煉歸根結底還要靠學生自己的堅持，如何培養學生科學持久的體育鍛煉意識才是最為重要的。因此，小學體育創新教學的目標應該注重培養學生對體育的正確態度以及對身體健康的重視。

（二）教學思路

小學體育的教學思路，應配合教學目標把重點放在體育活動中，激發學生對體育的興趣和對健康的重視，培養學生良好的體育鍛煉習慣，使之掌握一些基本的體育運動方式和方法，以健康有效的方式鍛煉身體。

（三）教學內容

小學體育教學的創新，應該同時注重健康教育。體育教學不僅要促進學生的體質發展，還要讓學生明白身體健康的重要性，培養學生在體育運動中的意志力。這兩個目標并不矛盾，而是相輔相成的。教學內容要進行相應的比重調整，適當擴大理論知識的傳授，讓學生明白一些基本的健康知識和身體知識，從而懂得如何在運動中保護自己。體育運動要偏向鍛煉而不是競爭，在體育運動中培養學生的競爭意識和合作意識是好事，但是不能過度，否則就喪失了促進學生身心健康發展的初衷。

二、小學體育創新教學的具體實施

面對當前小學體育教學現狀，以往單一的小學體育教學方法已經脫離實際需要，小學體育教學需要創新教學組織方法。具體來說，新的組織形式要有利于課堂教學的順利進行，有利于學生的身心健康發展，有利于提高學生對體育學習的興趣。

（一）建立師生共同體

首先，教師和同學要做到休戚與共，兒童的心理和生理都在成長階段，教師要以學生的觀點出發去思考問題，和學生一起參與教學。在傳統體育教學模式中，教師站在一邊督促學生進行體育訓練，這樣容易使學生產生逆反心理，從而對體育失去興趣。教師和學生之間的信賴關系是在教師和學生共同處理某件事情的時候建立起來的，體育課堂為這種信賴關系的形成提供了良好的生存條件。

其次，教學要充分考慮學生的主體地位。在體育教學中，教師要充分激發學生的創造性思維，采用多樣化的教學方式完成教學目標，讓學生體會到成就感。體育活動的形式是多種多樣的，教師要善于利用各種形式，實現體育課程的多元化發展。

（二）借助游戲開展活動

體育教學最容易和游戲聯系在一起，教學目標和任務可以很好地結合在游戲之中。大部分的游戲都有一定的體力要求，教師要引導學生在這樣的要求下不斷鍛煉自己，在開展快樂的游戲時融入體育鍛煉的理念。體育教學游戲形式多種多樣，教師在選擇的時候要充分考慮和課程本身的契合度，兼顧小學體育教學的目的性。

（三）采用正向激勵方式

在體育教學中，教師要多對學生進行鼓勵，采用正向激勵的方式提高學生對于學習的興趣。小學生的心智發育尚不健全，接受了批評后經常容易沉浸到負面情緒里去，甚至會對整個體育活動產生反感。因此，體育教師要在教學過程中創造機會，使學生以最大的熱情投入到體育學習中去，在體育項目的學習過程中盡可能針對學生正確的動作姿勢進行表揚，而不是一味地展開批評和強調糾正。

小學體育教學的創新，源自新課程改革的核心理念，在小學體育的課堂教學中，教師要按照創新發展的課堂目標，嘗試多種不同的教學方式，培養學生對體育學習的積極性，促進學生身心健康發展，使小學體育真正變成能帶給學生快樂的課程。

（作者單位：江西省于都縣明德小學）

□責任編輯：張淑光