小學語文教學多媒體技術的應用探討

陳峰連　曾建輝

隨著科學信息技術的不斷發展和應用，多媒體技術在教學中的優勢逐步突顯出來，小學語文作為一門重要課程，對于小學生的學習與發展意義重大。然而傳統的小學語文教學方法難以滿足社會發展和教育改革的需求，隨著多媒體信息技術的應用與推廣，為小學語文教學帶來了質的飛躍。本文對多媒體技術在小學語文教學中的應用意義及其可操作性進行分析，探討小學語文教學中多媒體技術應用時應注意的問題。

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用意義

1.激發小學生的語文學習興趣。由于小學生的好奇心較強，對新鮮事物有著很強的探索欲望。隨著計算機的逐漸普及，很多小學生都從小開始接觸計算機，因而具備了一定的計算機操作技術，所以多數小學生對于計算機信息技術提供的信息十分感興趣。通過多媒體信息技術的應用，語文教師能為小學生創設出一個形象、虛擬的情景，從而將原本枯燥乏味的知識轉變為動態、有趣的信息，能夠調動小學生的學習積極性，從而提升語文學習水平。

2.突破了教學的難點與重點。小學生思維主要是形象思維，但由于受到生活經驗的限制，對于一些較為抽象的語言和文字難以理解。而小學語文教師如果采取較為傳統的教學方法，則很難提升課堂教學質量，因而需要借助多媒體信息技術來彌補小學生知識的局限性。多媒體技術呈現出來的教學內容往往都是充滿了生動性和趣味性，其模擬出的教學情景可以將課文真實再現，從而突破了小學語文教學過程中的難點。

3.提升課堂教學效果。多媒體信息技術能夠提供豐富的多媒體課件，從而能在有限的課堂時間里為學生提供更多的學習信息，將教學內容形象生動地展現出來，從而為學生提供更多的教學資源，進一步拓展學生的知識面，使其能在有限的時間里學習到更多的知識。不僅如此，多媒體信息技術還有效縮短了教師在課堂上的講解時間，使得學生擁有更多展現自己的時間，為語文教學質量的提升奠定了重要基礎。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用時應注意的問題

1.需要對多媒體信息技術適用度進行把握。第一，要基于現實的教學條件應用多媒體技術。在小學語文教學中，多媒體信息技術的應用應當考慮到現實的教學條件，不能脫離實際的教學情況。小學語文教師應當具備相應的信息素養，設計出符合教學狀況的教學課件，從而將多媒體信息技術的價值發揮到最大化。此外，小學語文教師應當對學生的學習狀態與心理狀態進行把握，對學生的具體情況進行分析，依據學生的學習風格、認知特征及生理特征，選擇合適的信息表現形式和多媒體設備。否則，即使是精心設計出來的教學課件也缺乏實用性，難以提升課堂的教學效果。

第二，使多媒體信息技術真正服務于教學。小學語文教學中多媒體信息技術的應用，不能一味地趕形式、追潮流，而是要使多媒體信息技術真正實現為語文教學服務。在設計多媒體課件時，應當充分突出主題，不能設計太過花哨的畫面，更不能炫耀自己的計算機技巧。教師應當注意不能過度使用多媒體信息技術，在心中擺正多媒體技術的地位，做到所有的教學形式都是為了提升小學語文教學效能而開展的，將學生在學習過程中的地位充分突顯出來，從而使學生能夠在有限的課堂時間里學習到更多的知識。

2.需要與多種教學方式相互融合。多媒體信息技術的應用雖然具有很大的優勢，但任何事物都不是萬能的，只有將多媒體信息技術和其他教學方法有機融合在一起，從而發揮各自的優勢，才能提升課堂教學質量。傳統的課堂教學方法雖然具備一定的優勢，但由于以教師為主導，過度使用灌輸式的教學方法，所以難以滿足小學語文教學的需求。為此，采用基于多媒體信息技術之上的多元化教學方法顯得尤為重要。多媒體技術可以應用于情景教學法中，為學生創設出更加貼近生活的情景，使學生的學習更加高效；多媒體技術可以應用于游戲教學法中，讓小學生模仿多媒體課件或視頻中的游戲，掌握相關游戲規則，在游戲的過程中學習更多的語文知識；多媒體信息技術可以應用于探究式合作教學法中，利用多媒體課件向不同學習小組展現不同的問題，每個小組經過討論之后選出代表進行有針對性的回答。而教師則可以將答案以幻燈片的形式呈現出來，讓學生進行直接的對比，教師此時再進行指導，從而提升小學語文課堂教學質量與實效。

總而言之，多媒體信息技術在小學語文教學中的應用意義重大，對提升學生學習興趣、提升課堂教學質量有十分重要的作用。因此，小學語文教師應當建立在日常教學實際情況的基礎上，將多媒體技術與其他教學方法進行結合，實現小學語文教學質量的逐步提升。

（作者單位：江西省寧都縣長勝小學）

□責任編輯：潘中原