破解小學生作文開頭難

陸靜敏

元代文人喬夢符把寫“樂府”的章法概括為6個字：“鳳頭、豬肚、豹尾”。“鳳頭”是指開頭像鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，小巧玲瓏。一篇作文寫好了一個精美的開頭，就成功了一半。但是，小學生作文“開頭難”早已成為一種普遍現象。作文開頭雜亂、繁瑣、平淡、直白、詞不達意、“頭”不對“體”等是常見的毛病。如何克服這些毛病呢？不僅要讓學生理解作文開頭的作用，掌握常見的開頭方法，更要使學生懂得開頭的技術和藝術。

一、標題要精致形象

一個好的作文題目，不僅對全文起到畫龍點睛的作用，同時能激發學生的寫作欲望，開拓學生的創作思維。制作一個精致形象的標題，應從以下幾個方面去思考。一是概括主要事作，如《飛奪瀘定橋》《開國大典》《草船借箭》等課文，一看課題，就知道作者要寫的主要事件。二是提出全文中心，如《難忘的一課》，突出“難忘”這一中心，還有《自己的花兒是給別人看的》《青山處處埋忠骨》《夢想的力量》等，都體現出文章的中心。三是交代寫作對象特征，如《刷子李》《頂碗少年》《桂花雨》等課文，寫作重點在對象的修飾語上，寫作素材顯得“獨一無二”，很具吸引力。四是點明行文線索，如《竊讀記》中的“竊”，《索溪峪的“野”》中的“野”，既是“題眼”，又是行文線索。從這四種角度擬題，小學生應該能接受。如人教版六年級《語文》上冊第一單元寫“暑假生活的收獲”，班上學生擬了這些標題：《做了一回志愿者》《我愛看廣場舞》《外婆的村莊》《夏夜的星空》《心靜自然涼》等，都很不錯。

二、立意要精深新穎

小學生作文習慣于開篇點題，表明主旨，照應題目，引出下文。但不少學生只會就事論事，不懂得把題意引申開去，立意膚淺，體現不出新意和深意。

要讓開頭立意精深，就必須學會透過事物的表象，尋找事物的本質特征。比如，對于“幸福”和“不幸”，大多數人都認為各有不同，而列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列妮娜》中以題記開篇：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這樣高度概括、提煉，讓讀者初讀時迷迷糊糊，不明就理，細想卻恍然大悟，拍案叫奇。

三、布局要精巧適度

作文開頭具有統領全文、布局謀篇的作用。無論是精致短文，還是鴻篇巨制，開頭布局需要精巧適度。“布”而不收是小學生作文開頭常見的毛病，導致“頭”不對“體”或文不對題。一位學生在《秋天的味道》開頭寫道：“秋天是一個多姿多彩的季節，不僅有五彩繽紛的顏色和悅耳動聽的聲音，還有無比誘人的味道。”一看這個開頭，我們都會認為作者接下來要寫秋天的顏色、聲音和味道。可是，作者分三個層面寫了“秋天的味道是甜的”“秋天的味道是香的”“秋天的味道是鮮美的”，開頭布局謀篇出了問題，應當改為：“秋天是一個多姿多彩的季節，有人喜歡她五彩繽紛的顏色，有人喜歡她悅耳動聽的聲音，可我更喜歡她無比誘人的味道。”這就不僅與標題和主體相一致了，而且語境也增色了不少。

四、語言要精美活潑

作文的開頭可以用各種表達方式，但無論是記敘、描寫，還是抒精、議論和說明，語言都必須準確規范，生動形象，富有表現力和感染力。

作文開頭的語言表達，往往會為全文奠定感情基調。正確引領學生行文的感情基調十分重要，教師應該主張、鼓勵和要求學生以積極向善、向美、向上的心態，抒寫陽光明媚、春和日麗的美好童年。曾經，我布置學生在課堂寫一篇以“春天”為話題的作文，一位學生在題為《春天的回憶》開頭寫道：“往事不堪回首，尤其是在流水漂花的春天。”我發現這孩子寫好開頭后，久未動筆，眉頭緊皺，一臉忿然。于是我把他的作文開頭稍作了修改：“往事是經不起回首的，何況是在流水漂花的春天呢？”這樣一改，孩子的眉頭舒展了，表情平靜了，作文很快就一氣呵成。

五、標點要精準靈活

作文開頭如能精準靈活地用好標點符號，一定會令人耳目一新，這也是小學生作文的一個弱項。不少學生都是“逗號逗到底，句號來收尾”。事實上，標點符號也是一種鮮活的語言，能表達出豐富的情感。朱自清《匆匆》一文的開頭，連標點符號共103個字，卻用了6種標點符號。在這個開頭段中，標點符號一嘆三吟，峰回路轉，不是文字，勝似文字。

精準靈活地用好標點符號，可以讓一個繁瑣枯燥的開頭，變得情感豐盈，生動有趣，懸念迭出。教學《藏戲》之前，把課文開頭改為：“世界上沒有幾個劇種是戴著面具，沒有演出舞臺，而且一部戲可以演出三五天還沒有結束的。”要求學生合上課本，把這個開頭改寫為三個排比、遞進的反問句，大多數學生都改寫得與原文相差無幾，并且能體會到原文更能表現出藏戲的精妙和作者的贊嘆之情。

（作者單位：江西省豐城市新城中心學校）

□責任編輯：劉 林