清華狀元“紅迷”張培鈺：從名著中學到寫作方法

佚名

張培鈺，2014年內蒙古自治區高考文科狀元，呼和浩特市第二中學，考入清華大學

“我最喜歡《紅樓夢》，這部書我先后讀了不下九遍。我最喜歡的紅樓人物是賈探春，她有自己獨特的價值觀，同時又不孤芳自賞，很能融入社會?！闭f這句話的，不是某個文學評論家，也不是某個文藝工作者，而是文科狀元張培鈺。

在父母影響下喜歡上看書

張培鈺的母親是一位大學教授，父親是一名工程師。爸爸媽媽都喜歡看書，家里面最多的就是書，除了兩個木箱盛滿了各種專業書籍外，客廳里的兩個大書架也格外顯眼，這倆書架上除了爸爸媽媽看的書外，還有張培鈺的書。張培鈺從記事起，印象最深的便是爸爸媽媽在書桌前讀書的樣子。在這樣的家庭環境影響下，張培鈺從小就喜歡看書，最初是幼兒類的圖畫書，看不懂的地方她就會纏著媽媽給她講解，媽媽一邊講解一邊教給她一些簡單的漢字。

張培鈺讀書的習慣一直保持了下來，在小學四年級時，她接觸到了中國古典文學名著《紅樓夢》，每當周六日有空閑時間時，她都會拿起來看幾頁，直到五年級時，她從頭到尾完全看了一遍。看完一遍后她記住的人物和情節不多，好奇心又驅使她拿起書從頭讀起來。這一次，她看的速度稍快了些，對書中人物的印象也逐漸多了起來。在五年級的寒假中讀完第二遍時，張培鈺發現自己對這本書不了解的地方好像更多了，比如她對書中人物之間的關系還是模棱兩可，書中出現的古詩詞也不是很明白，只是覺得有很美的意境。不理解的地方越多，她越喜歡這本書。將要升入六年級的那個暑假中，張培鈺開始了對這部名著的第三遍閱讀。雖然在這個暑假中沒有讀完第三遍，但是她對書中的人物有了更深入的理解。雖然六年級時學習開始緊張起來，要準備小升初的考試，但張培鈺沒有完全放棄自己閱讀的愛好，她還是斷斷續續地在這一年里看完了第三遍。

從名著里總結寫作方法

升入七年級后，課程一下子多了起來，但張培鈺對《紅樓夢》的喜愛依然沒有減弱。在課余時間里，她還是斷斷續續地拿起來讀。隨著對名著理解的加深，她發現對語文的學習更加感興趣了。比如，書中的一些古詩詞她不太明白，好奇心驅使她拿起《古漢語詞典》去查不懂的字詞，回家也會在網上搜索一下其他“紅樓迷”對這些詩詞的理解。課外閱讀促進了課內學習，這是張培鈺最初沒有料到的。

張培鈺還喜歡思考《紅樓夢》中的人物形象，她最喜歡賈探春。她認為探春有才華、有眼光、敢作敢為，是一個具有憂患意識，關注大家族命運的人物。張培鈺敬佩她這樣的性格。除了賈探春，她對《紅樓夢》中其他的人物形象也有細致的分析。

通過分析書中的人物形象，張培鈺掌握了很多寫作時塑造人物的方法。比如，在人物描寫上，用到了“同中求異，異中求同”的方法，這種方法使人物性格塑造既深刻又豐富，給人留下深刻的印象。賈府四姐妹，她們的出身是相同的，都是封建貴族小姐，但她們的性格又有很大的差異。性格的不同，決定了命運發展和歸宿的不同。元春雍容華貴，她是貴族家庭獻給皇室的“祭祀的羔羊”，“三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸”；迎春逆來順受，“金閨花柳質，一載赴黃粱”；探春敢作敢為，“才自精明志自高，生于末世運偏消”；惜春是孤僻冷靜的，“勘破三春景不長，緇衣頓收昔年妝”。另外，還有薛蟠與薛寶釵，探春與賈環，不僅出身相同，而且是同母所生，但他們的個性很不相同。

這種“同中求異，異中求同”的人物塑造方法給了張培鈺很大的啟發。她明白了在共同生活環境中的人們肯定有相似的地方，但每個人又都是不一樣的，反映到文章中人物的性格也應該是豐富多彩的，那種對人物性格單一化的塑造是不成熟的表現。這種對人物塑造的見解還得到了語文老師的贊揚，老師及時肯定了她善于從名著中總結寫作方法的做法。

隨著年齡的增長，張培鈺的閱讀范圍變得廣泛起來，國學、經濟學、哲學等，她都有涉獵，有時候去新華書店遇到好書不知不覺就看一整天。父母也很支持她，在買書這件事上從沒有“差過錢”。隨著書籍的增多，父母專門買了一個書架讓寶貝女兒自己放書。

閱讀影響高考志愿

到了高中，這個專屬于張培鈺自己的書架已經變得滿滿的。閱讀帶給人的影響是巨大的，這甚至影響到了張培鈺高考的志愿選擇。事情是這樣的，她在高二時讀到了一本叫作《博弈論》的書，從此便對經濟學產生了濃厚的興趣。就是從這時起，她把清華大學的經濟管理學院作為自己的第一志愿。她知道自己有考清華大學的實力。

高三的學習緊張而有序，雖然她的閱讀面很廣，但《紅樓夢》依然是她的最愛，高三上學期結束后，馬上就要進入最緊張的總復習了，為了迎戰高考，張培鈺不得不把自己的閱讀計劃放一放，在關鍵時刻，她也要“拼一把”，她把這種拼搏稱之為通向理想彼岸的“必要痛苦”。

終于，人生中最重要的考試——高考結束了，張培鈺發揮正常，尤其是語文考試中的作文這一大項，她簡直是如魚得水，別人還在冥思苦想的時候，她已經一氣呵成了！這樣的瀟灑，正是她長久的閱讀習慣帶給她的回報。

2014年6月23日凌晨，內蒙古自治區高考成績發布了。張培鈺以660分的好成績名列文科第一名。對于“狀元”的稱號，張培鈺泰然處之。這時她想的，是在大學校園里繼續“研究”喜歡的書籍，尤其是自己鐘愛的《紅樓夢》。

狀元經驗談：名著中刻畫人物的方法多種多樣

1. 在雨果的《巴黎圣母院》中，是這樣描寫

卡西莫多的：更恰當地說，他整個人就是一副怪相。一個大腦袋，紅棕色頭發豎起；兩個肩膀之間聳著一個偌大的駝背，與其相對應的是前面雞胸隆凸；大腿與小腿，七扭八歪，不成個架勢，兩腿之間只有膝蓋才能勉強并攏，從正面看去，活像兩把月牙形的大鐮刀，只有刀把接合在一起；寬大的腳板，巨大無比的手掌；而且，這樣一個畸形的身軀，卻有著一種難以描狀的可怕體態：精力充沛，矯健敏捷，勇氣非凡。

這里先概述卡西莫多整個人就是一副怪相，然后按照由頭部到軀干到四肢的順序具體刻畫了一個奇丑無比的卡西莫多形象。透過奇丑的外在形象，作者還洞察到他的內在氣質：精力充沛，矯健敏捷，勇氣非凡。

2.在都德的《最后一課》中，有下面的描寫：

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

這里用神態和動作來描寫人物?！斑臁奔啊澳樕珣K白”生動傳神地表達出韓麥爾先生悲憤萬分的心情，烘托出他高尚的愛國情操。

以上刻畫人物的方法，同學們可以借鑒一下。

（摘自《十年高考狀元經驗談》）