計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中的應(yīng)用研討

胡小洪

【摘要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活已經(jīng)離不來計算機技術(shù)的應(yīng)用，加強對計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)成為計算機教學的重點。本文將對計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代化教學中的應(yīng)用進行分析，探討計算機應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代化教學中的應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】 計算機 應(yīng)用技術(shù) 現(xiàn)代教學

隨著信息時代的來臨，計算機應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的越來越普遍，傳統(tǒng)教學模式中，教學模式都是以教師講授、學生被動聽講為主，這種教學模式下教師占據(jù)教學主導，也是教學指導中心，但是在教學方法與教學內(nèi)容上存在很多弊端，而計算機的應(yīng)用則將學生被動學習方式打破了，比起其他教學模式更具有優(yōu)越性，能夠最大限度的將教學質(zhì)量提高，增強學生的學習興趣，下面本文將對計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代化教學中的應(yīng)用進行分析，體現(xiàn)出計算機應(yīng)用技術(shù)對教育教學的重要作用。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)教學特征

1.1能夠?qū)⒅R更加直觀的展現(xiàn)出來

在現(xiàn)代化教學當中，很多科目存在抽象性，學生理解起來較為困難，并且僅通過教師單純的講述不能讓學生全面理解知識內(nèi)涵，計算機應(yīng)用技術(shù)則能解決這一問題，可以讓抽象的知識變得更加具體、直觀，增強學生對知識的理解，還能強化學生記憶。并且，很多教學軟件的應(yīng)用能夠演示教學內(nèi)容，通過豐富多彩的動畫效果、色彩以及聲音能夠增強學生對知識的記憶。

1.2增強與學生的交流

計算機應(yīng)用技術(shù)可以通過圖片、文字、聲音、視頻將知識透過屏幕反映出來，教師可以事先做好課件，融入一些特定的素材與教材中的知識，將學生的眼界打開，將學生自身素質(zhì)增強，這也是我國教育制度改革的重要內(nèi)容[1]。

二、計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代化教學中的應(yīng)用

2.1通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學技術(shù)可以構(gòu)建出良好的學習氛圍

現(xiàn)代化教學技術(shù)中，計算機技術(shù)應(yīng)用也傾向于教師與學生的互動與溝通，并且在知識的傳授上不僅限制在授課內(nèi)容上，學生也能主動參與到教學中，主動思考與吸收知識。教師可以加強對學生的引導，通過不同的形式獲取更多的知識，將自身文化素養(yǎng)增強。教學技術(shù)的應(yīng)用還能將學生的自主學習體現(xiàn)出來，站在學生角度去思路問題，此時，教師與學生并不是對立的，而是平等的。此外，教師的主導地位并不是完全剔除，而是從課堂主導轉(zhuǎn)換為課堂引導，引導學生主動學習、主動探尋知識，將學生自主學習能力增強。在引導學生過程中，不單單需要讓學生學會知識，而是讓學生充分理解某道題的做法與思路。在計算機技術(shù)應(yīng)用的教學中也可以將多媒體融入進來，將課堂實踐與案例充分結(jié)合，可以結(jié)合教材中的內(nèi)容添加適當?shù)慕虒W案例，使案例貫穿整個教學流程。學生能夠從刻板的教材中走出，擺脫教材的束縛，能夠從實際問題中產(chǎn)生疑問，帶著疑問去思考，提高解決問題的能力[2]。

2.2現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建出完善的知識體系

網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)越來越高，信息量也在不斷增多，這種情況下必然會使計算機存儲到更多更豐富的素材與知識，教師可以在教學中挑選適合的素材與教學內(nèi)容，從而構(gòu)建出符合學生學習實際的知識體系。在教學體系實施中，能夠做好知識的轉(zhuǎn)換，教師與學生的轉(zhuǎn)換、多媒體應(yīng)用上的轉(zhuǎn)換以及教學方法的轉(zhuǎn)換等。對于計算機教師也能創(chuàng)建出一個科學、完整的知識體系，推進教學更順利的實施，將學生的學習能力增強。教學當中，知識并沒有明確的區(qū)分與界定，如果過于注重基礎(chǔ)知識的學習將忽視學生學習興趣培養(yǎng)。由此，需要結(jié)合具體情況與現(xiàn)代化技術(shù)，對教材進行重新組合，將教學主旨突顯出來，將學生的學習積極性充分調(diào)動。而從選題內(nèi)容上，也要按照學生實際需求進行，盡量使選擇的內(nèi)容讓學生有共鳴，這樣才能增強教學效果。

2.3應(yīng)用現(xiàn)代化教學技術(shù)，體現(xiàn)出以人為本

素質(zhì)教學改革的推進，人們對以人為本的教學理念更加崇尚，同時也是體現(xiàn)人自身價值的關(guān)鍵。為此，要想讓學生將全部精力投入到學習中就要加強技術(shù)機技術(shù)的應(yīng)用，增強與學生的交流與溝通，站在平等的地位去傳授知識，增強在情況方面的溝通，讓教師與學生間的關(guān)系更加融洽。只有讓學生與教師建立在和諧、友好、信任的基礎(chǔ)上才能讓知識傳授更加順暢[3]。人們所處的社會已經(jīng)被信息包容，對于計算機教學來說也是一個挑戰(zhàn)與機遇，應(yīng)當在現(xiàn)代化教學技術(shù)中多體現(xiàn)以人為本的理念，這樣才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才，推進素質(zhì)教育的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育事業(yè)飛速發(fā)展下，計算機應(yīng)用技術(shù)對于現(xiàn)代化教育教學來說是一個優(yōu)勢，實際教學當中，需要運用不同手段將計算機技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合，將教學質(zhì)量提高，促進學生全面發(fā)展，提高學習興趣。

參 考 文 獻

[1]萬芳.計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014（13）：238-239.

[2]周宇，辜季艷.計算機應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].科技資訊，2013（29）：216.

[3]劉昉.政府主導下的中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考——以貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].凱里學院學報，2012，30（6）：146-148.