交替?zhèn)髯g中筆記法與短時記憶的互動與融合

楊芳　孔祥立

摘 要：本文就筆記法與短時記憶在交替?zhèn)髯g中的各自作用及相互關系，展開定向實證研究。研究對象為上海某高校20名翻譯碩士專業(yè)一年級口譯基礎相當?shù)难芯可瑢I(yè)老師隨機將她們分成A、B組分別進行專項訓練。研究內容包括英漢段落互譯的錄音。實驗結論：筆記表現(xiàn)的好壞、短時記憶能力高低都與交替?zhèn)髯g水平呈正相關性。譯員不能偏愛哪方，應實現(xiàn)兩者的互動與融合。

關鍵詞：交替?zhèn)髯g 筆記 短時記憶

交替?zhèn)髯g，是口譯員一邊聽源語信息，一邊記筆記。待發(fā)言者暫停或停止講話時，口譯員如同演講般，用準確的目的語，完整清晰地傳達發(fā)言人的全部講話內容。實際操作中，由于交替?zhèn)髯g的時間長、語言轉換過程復雜，譯員應掌握短時記憶和筆記法。二者對于交替?zhèn)髯g的完成都具有重要意義。然而迄今，人們對二者之間的互動和融合關系的研究仍顯不足，這正是本文所要探討的內容。

一、筆記

（一）筆記法的定義

筆記法是口譯員在現(xiàn)場嚴肅的氛圍中，在不耽誤聽源語信息的基礎上，快速地用簡單的符號與文字記下發(fā)言關鍵信息的筆記方法。“交傳筆記具有個性化、暫存性質，筆記是記憶內容的載體，但不是信息的文字化。筆記的作用在于，在記錄時幫助譯員集中精力，在使用時為其做提示。”（塞萊斯科維奇，勒代雷，1992）由此可見，筆記法不是信息的文字化，而應輔助口譯員進行短時記憶，從而促成交替?zhèn)髯g的順利進行。

（二）筆記法四大原則

吳鐘明老師曾在《英語口譯筆記法實戰(zhàn)指導》一書中指出，筆記應遵循四大原則，即分心原則： 這是一種腦力分配的原則，即三分記、七分聽，一心多用。借用原則：前面出現(xiàn)過的要點，后面要用箭頭借用。簡化原則：筆記不用記下所有的信息點，要簡化，記錄要點。取舍原則：記錄要點有主次之分，要進項取舍。分心原則可以幫助口譯員充分發(fā)揮聽力理解的重要作用，養(yǎng)成不過度依賴筆記的好習慣。借用原則，能避免信息重復，不浪費時間。簡化原則，可以幫助筆記更簡單且邏輯清晰。取舍原則，幫助口譯員排除冗余干擾信息，便于信息復原。口譯員應認真學習這四大原則，掌握筆記法，提高交替?zhèn)髯g能力。

二、短時記憶

（一）短時記憶的含義

短時記憶是一種認知資源集中于一小部分心理表征的內在機制。美國心理學家米勒（Miller）認為在無關事物短暫呈現(xiàn)后，能保留在人們記憶中的最大數(shù)量為5-9個組塊。通常認為，短時記憶是一種工作記憶，信息在人腦內持續(xù)不超過1分鐘。

（二）丹尼爾·吉爾連續(xù)傳譯公式

在《口筆譯訓練的基本概念與模式》一書中，口譯專家丹尼爾吉爾（1995）把交替?zhèn)髯g的工作模式分為兩個部分，分別是：

Phase 1： CI= L+N+M+C→連續(xù)傳譯=聽力與分析+筆記+短時記憶+協(xié)調Phase 2： CI= Rem+Read+P→連續(xù)傳譯=記憶+筆記+言語生成

交傳的第一階段需要完成聽力與分析、短期記憶和筆記3個基本任務，這要求口譯員在聽辨源語后，理解分析信息，協(xié)調好筆記法與短時記憶在此過程中的分工。交傳第二階段指譯員在筆記的輔助下，運用短時記憶，將源語信息進行加工處理，生成完整清晰的目的語。這兩個階段的描述表明了筆記與記憶在交替?zhèn)髯g中的重要作用以及二者的相互融合、依靠的關系。

三、實證研究

（一）實驗設計

本實驗選取的實驗對象為上海某高校20名翻譯碩士專業(yè)一年級的研究生。他們均通過了英語專業(yè)八級考試，個體間英語基本能力相差不大，且均有一定的口譯基礎，已經接受了為期六周的聽力練習、源語復述、英漢交替?zhèn)髯g的基本訓練。為增強實驗結果的區(qū)分度，特將這20名同學分為A、B組。A組10名同學由專業(yè)老師對他們系統(tǒng)地培訓筆記法，主要內容涉及交替?zhèn)髯g筆記是什么、記什么、怎么記等問題，并對他們進行筆記符號專項訓練，效果明顯。B組10名同學，專業(yè)老師的指導訓練他們的短時記憶，他們的短時記憶能力加強。交替?zhèn)髯g的段落取自吳鐘明老師主編的《英語口譯筆記法實戰(zhàn)指導》，英譯漢篇幅為92個字，主要介紹旅館，邏輯性較強。漢譯英篇幅為83個字，關于應對全球挑戰(zhàn)，專業(yè)詞匯并列較多。音頻將第一篇原文播放完一遍后，同學們當即用設備開始錄音，1分鐘后錄音結束，音頻開始播放第二段錄音，口譯時間也是1分鐘。翻譯結果由2名專業(yè)老師進行打分。實驗結束后，大家一起對結果展開分析。

（二）實驗結果

A組同學漢譯英做得好，英譯漢做得差。漢譯英中“恐怖主義、氣候變化、能源安全、金融風險、重大傳染性疾病”等并列專有詞匯借助筆記翻譯的不錯，沒有出現(xiàn)漏譯的情況。但是，他們的英譯筆記記得零散，導致譯文缺乏邏輯，譯文質量就受到影響。

B組同學英譯漢做得好。In hotel， the traveler can rest and have access to food and drink. The hotel also offer facilities for recreation ， such as swimming pool，a golf course， or a beach. The hotel also provides free space for the travelers means of transportation， which nowadays is the automobile. 原文介紹旅館的食宿條件以及娛樂設施與停車位。該10名同學筆記簡單，幾乎沒記，從食物到娛樂到車位，翻譯的也有邏輯也自然。但是，漢譯英翻譯的糟糕，由于沒有筆記輔助，上文所提到的專業(yè)詞匯并列，他們沒能譯出，遺漏了不少細節(jié)，導致譯文質量受損。

（三）實驗分析

A組同學反思英譯漢做得不好是因為過分依賴筆記，他們表示自己想用筆記記下大部分內容、忙著記筆記影響了對源于內容的短時記憶、筆記太零碎無法根據(jù)筆記組織出具有完整意義的話。

參與實驗的專業(yè)老師認為，該10名學生譯員的筆記違背了吳鐘明老師四原則之一的分心原則。筆記雖然重要，但腦記不容忽視。我們應該先經過大腦的分析、理解、吸收，再使用中筆記記錄。過度依賴筆記導致學生譯員不積極的腦記源語信息。在口譯產出階段，如果只是依賴筆記記錄的信息片段重組信息，而不利用意群間邏輯關系的輔助，這會導致筆記零散，無法根據(jù)筆記組織出具有完整意義及正確邏輯關系的話，使口譯效果大打折扣。

B組同學反思漢譯英做得不好是因為光憑短時記憶，沒有筆記的輔助，很多信息被迫遺漏。原文所提到的“恐怖主義、氣候變化、能源安全”等等并列詞匯，沒有多少內在聯(lián)系，光憑借記憶，很難保證信息不遺漏。

根據(jù)專業(yè)老師，筆譯與短時記憶應相互融合與貫通。畢竟人的記憶是短暫的，短時記憶是經過感覺記憶篩選之后的信息，部分信息只有在被注意到的前提下，才能進入短時記憶被加工。如果信息在短時記憶的時間段內，不能被全部輸入，那么信息在進行理解組織之前就容易被遺漏。都說“好記性不如爛筆頭”，通過筆記的輔助，記憶才會更持久。相較照著筆記念，短時記憶卻是能幫助譯文更有條理性、邏輯性，從而提高譯文質量。

四、結語

在交替?zhèn)髯g中，筆記表現(xiàn)的好壞與對譯文質量存在顯著的正相關性。短時記憶的表現(xiàn)與譯文也存在顯著的相關性。短時記憶容量的大小對于交替?zhèn)髯g具有正向輔導作用。一旦口譯員全力記筆記，那么他們的聽析就會受到干擾，以至于遺漏信息，然而合理運用筆記就可以有效緩解譯員的工作記憶壓力，完善口譯質量。短時記憶的充分運用，能使譯文更流暢、更有邏輯條理，但如果沒有筆記的輔助，還原信息時對短時記憶的要求也就越高，這無疑增加了譯員的壓力。所以為避免遺忘信息現(xiàn)象的出現(xiàn)，適當?shù)墓P記也是必要的。由此可見，筆記法與短時記憶在口譯中都發(fā)揮重要的作用，二者缺一不可，譯員不應偏愛哪方，而應努力實現(xiàn)兩者的互動與融合，從而進一步譯文質量。

參考文獻

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[4] 百度百科：短時記憶.http：//baike.baidu.com/link？url=ojTUbct9wMDoJbUn2OifhwYzLf2W3ZFNunx_YxuI9bNjJJWSVq2ehmkrzt5qF5B31Gjfm0gjaKkqmnCD9Yaigq.