微博文化的挑戰與高校思想政治教育對策研究

楊美麗

[摘 要]微博文化的出現成了高校文化中的一種新的形式，有獲得和發布信息便捷、追求個性和自由、學生依靠自己微小力量可以幫助他人等正面效應；同時也帶來了巨大的挑戰：如微博控的產生、娛樂八卦的風靡以及拜金主義和不勞而獲思想的抬頭等一系列的特點，而這些特點正在悄無聲息地影響著高校主流意識形態的安全地位，挑戰著思想政治教育的嚴肅性和權威性，改變著思想政治教育的傳輸方式等。高校思想政治教育理論課如何積極適應這些新情況、新變化，主動迎接微博文化的新挑戰，有效應用這一新技術、新服務。是高校高校思想政治教育面臨的一項現實而又緊迫的任務。

[關鍵詞]微博文化；高校思想政治教育；對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）06 — 0154 — 02

一、互聯網的微博文化

（一）微博文化的內涵及其特征表現

微博文化作為網絡文化的一種，至今仍沒有一種官方的定義，根據通常的對微博和網絡文化的認知，可將其定義為：“以互聯網和手機等各種載體和媒介，以文化信息為核心，在微博構成的即時共享的平臺上自由的實現多樣文化信息的獲取、傳播、交流、創造并影響和改變現實社會中人的行為方式、思維方式的文化總和”。 概括起來微博文化的特征主要表現在以下幾個方面：

1.微博的低門檻使得大眾有了充分表達自我和展現自我的機會，在促進微博文化繁榮的同時，也制造了大量網絡碎片化和口水文化垃圾，在網絡web2.0時代，網民不僅是信息的消費者，也是信息的生產者和傳播者。微博還以其低門檻使得人們利用電腦、手機或其他通訊工具隨時隨地記錄自己的心情和狀態提供了一個平臺，而且在其他博友的關注下會迅速的蔓延也可能是一對多、也可能是多

對一，無數次的重復轉發不可避免地會產生大量的碎片化和口水文化，所以這就為我們選擇信息鑒別信息帶來了巨大的負擔。

2.為了引起關注、博大眾的眼球，對微博的使用會引起用戶思維的異化。在浩如煙海的信息量中，必須用簡短有力、詼諧幽默但又不能太極端片面的語言才能夠引起博友的注意和青睞。但現實是如果你發布的熱門信息與主流思想一致的話，基本無人問津，甚至還會有人反對和批評，所以博主要想獲得網友的好評和關注就必須與眾不同，甚至是發布些驚世駭俗聲音，如此一來，就會使微博用戶陷入某種思維邏輯中進而引起思維的異化。

3.微博的字數短少和龐大的信息量使得越來越多的人喪失了閱讀大段的文字的耐心，帶來了人們思維的扁平化和寫作的口語化。不連貫的表達、標新立異的書寫、快餐式的瀏覽等等，雖然這種大眾化和平民化的碎片化的思想能夠引起大家的注意，但是長期下去，會造成網民看問題的表面化和流于膚淺，缺乏深度思考和語言的深邃凝練。

4.微博中存在著大量的謾罵等言語文字暴力，成了人們釋放壓力和宣泄情緒的場所。隨著社會的發展，人們承受的壓力也與日俱增，利益之間的相互交織引發的浮躁不安的情緒得以在微博中完全不受限制的宣泄，充滿了暴力和火藥味。如果微博為大家提供了彼此交流和探討的平臺是非常有意義的，但是如果成了大家泄憤的場所就會喪失其價值。因此微博并不是沒有任何約束和道德底線的自由天堂。

二、微博文化對高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）信息的難以把控和思維的異化對思想政治教育的影響

1.思想政治教育內容的可控性受到沖擊

在傳統的思想政治教育中，教育者對于教育內容的把控相較于受教育者具有明顯的優勢，講什么不講什么一般都是教育者來掌握，受教育者一般都是接受和聆聽的角色。而微博文化的蓬勃發展使受教育者的思維方式發生很大的變化，他們不再僅僅被動地接受，為了引起別人的關注，往往標新立異、獨辟蹊徑，他們掌握的信息并不比教育工作者少，甚至知道的更多，加上微博的碎片化條件下信息魚龍混雜，使教育者很難對其進行監督和管理，受教育者的不確定性使得思想政治教育內容的可控性受到嚴重挑戰，而且微博開放性使思想政治教育者對于信息的傳播很難控制，正如陳維祥先生所說：“如果你有足夠多的跟隨者，傳播病毒的能力就會發生突變”。因此微博文化條件下，如何使思想政治教育內容滿足受教者的需要是思想政治教育工作者面臨的一項艱巨任務和課題。

2.傳統條件下的思想政治教育的載體受到挑戰

傳統媒體條件下的載體比如宣講、廣播和報紙等媒體形式，在微博文化迅速發展下其有效性已經逐漸地淡化，其原有的功能和價值也逐漸地弱化。即便學校有自己的校園主題網站和班級的公眾交流平臺，也只是將傳統思想政治教育工作內容簡單移植過去，學生對這些內容比較抵觸去相互了解，所以導致了某種程度上這些載體形同虛設，很難進行思想交鋒和提供思想源泉。而且現實中很多教育工作者不了解微博的重要性，甚至本人不使用微博，所以對受教育者的思想波動和所思所想很難把握，及時了解他們的思想動態進行有針對性的宣傳和教育。

（二）微博文化的娛樂性和開放性挑戰著思想政治教育工作的嚴肅性和權威性

1.微博文化的娛樂性消解著思想政治教育的嚴肅性和權威性

微博依靠各種手段拉攏更多的名人加入，目的是為了吸引更多的用戶去注冊和使用，微博上更多地是呈現明星的娛樂八卦新聞，網民在微博上更多地是關注明星們的一舉一動，熱烈地討論和發表自己的見解，很多網民不切實際地向往著當明星和做著明星夢，在這種氛圍下，微博文化充斥娛樂新聞帶有嚴重的娛樂化傾向，而思想政治教育傳播和推崇的是社會主流價值觀和主流的社會意識形態。而在微博娛樂化傾向下，好像一切主流的價值觀和意識形態都可以用來調侃、顛覆和消解，這種現象的存在對思想政治教育的嚴肅性和權威性是極大的挑戰。絕大多數獲取信息的來源和途徑更加方便多樣化，在使用微博等網絡科技方面比思想政治教育工作者更有優勢，那么教育者對受教者思想和意識形態控制方面和以前相比被削弱，主流價值觀和意識形態在學生中的宣傳和教育很難被推廣和傳播，思想政治教育的權威和嚴肅性被消解。

2.微博文化的開放性遭受著西方文化的侵蝕和蔓延

微博作為新興的溝通工具，其開放性和零門檻使得信息的發布簡單便捷，但在我們國家目前技術條件下，對于紛繁復雜的信息管理能力和力度還遠遠不夠，這就為西方文化的不良思想侵入提供了契機和平臺。西方社會憑借著技術上的壟斷地位，不斷地傳播著西方的意識形態和不良思想，同化著微博用戶的主力，即高校大學生，其信息傳播模式不可避免地帶有西方的文化特色和西方社會的痕跡，更有甚者，有的國家如美國每年都會花大量資金采用先進的科學技術手段傳播他們的價值觀和意識形態，對我們宣揚的價值觀和主流意識形態進行瓦解，達到西化和分化的目的，這會使涉世未深價值觀還未成熟的大學生深受其影響，被其宣揚的所謂西方美好意識形態所吸引，從而對我們宣揚主流價值觀產生偏離，最終導致我們內部的分裂和瓦解。

三、微博文化挑戰下的對策研究

面對微博文化的挑戰，思想政治教育必須適應網絡時代發展的特征和現實需求，針對微博文化產生的不良影響進行有針對性的研究，探討新對策。

（一）構建微博傳播平臺，拓展思想政治教育載體

思想政治教育的宣傳總要借助于一定的載體才能實現，在維護傳統媒體平臺的同時，建立可信度高的思想政治教育專門網站，提高網絡思想政治教育的影響力和吸引力。微博作為新興媒體的一種，我們應該充分挖掘和利用微博這個具有吸引力的平臺，使其發揮有力作用。為此，教育者針對受教育者群體內普遍使用微博的情況，積極地去學習認識并使用，通過問卷調查或者跟同學進行溝通交流等方式，了解學生使用微博的現狀和微博中受到關注的問題有哪些，教育者還可以以班級為單位創建微群，在微群中工作者要一改往日嚴肅的形象，在學生面前以平易近人的身份和生動有趣的語言進行交流，傾聽學生的心聲，把握學生內心所思所想，使思想政治教育更加有效，這非但不會損失教育者的權威，反而會因教育者在微群中能夠把自己有深度的觀點提出來，使學生折服于教師，更加堅定和鞏固教師在學生心目中的地位，提升思想政治教育的權威性。

（二）變換傳統教育模式為交往式思想政治教育模式

傳統的思想政治教育模式一般采用的是自上而下的填鴨式的灌輸，教育者主宰者整個教育的過程，把控著教育的內容和節奏，受教育者處于被動的地位，跟教育者之間缺乏互動和交流。而隨著微博技術的迅猛發展，為主體的個性彰顯提供了良好的平臺，用戶不在遵循“刺激—反應”模式，而是由被動接受轉到主動參與，社會角色也由“應聲蟲”向“解讀者”轉變，在這種文化背景下，如果繼續采用傳統的教育模式，讓受教育者絕對服從教育者的主體和權威，無疑是對受教育個性的壓抑，受教育者追求和張揚個性的心理需求得不到滿足，其教育效果就會大大折扣，所以微博文化背景下就要打破傳統的思想政治教育模式變為交往式的思想政治教育模式，教育者通過交往式模式積極主動地了解和把握受教育者內心的需求和思想的波動，有針對性進行教育，讓受教育者這一主體感受到其存在被尊重。同時也讓受教育者從過度依賴微博中擺脫出來，接觸社會，積極地參與社會實踐活動。

（三）增強網絡監管機制，拓寬宣泄渠道

微博以其低門檻和便捷性為大學生個性張揚提供了良好的平臺，但是微博文化由此產生的碎片文化和宅文化以及垃圾文化等給管理工作者帶來巨大的挑戰，對此就要從技術、法律和教育等方面進行監管和維護，讓微博這一載體在思想政治教育過程盡可能地發揮積極作用，對其產生的負面影響降到最低。同時我們還應該看到大學生群體的特性：正值人生中世界觀、價值觀和人生觀形成階段，充滿青春和朝氣，揮斥方遒、激揚文字，所以我們應該提供充分的平臺讓他們充分展示自己的觀點和聰明才華，比如開設討論區和交流區，對學生的思想動態進行及時的了解和把握，對一些學生的過激語言進行刪除和管理，實時監測學生心理的變化和波動，并進行心理疏導，如果沒有這些渠道或者平臺的話，他們就會選擇一些缺乏信息管理和充滿新奇性的平臺進行情緒的宣泄和釋放，進而會陷入其中過度地依賴微博這類平臺，而傳統的思想政治教育模式又無法進行個性化的教育，難以實現大學生心理需求，也難以適應網絡條件下知識的快速傳播和知識周期的快速更新。對此思想政治教育就應該與時俱進，選擇和拓寬思想政治教育的渠道和載體，適應時代的需要。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕趙蒙旸.“推”出的公民社會—微博在大陸的發展探究〔J〕.東南傳播.2010，（04）

〔2〕國青松.微博文化的沖擊及高校思想政治教育的對策〔D〕.華東師范大學.2011，（03）

〔3〕彭蘭.微博預測陰〔J〕.青年記者，2009，（11）：53一55.

〔4〕馮建軍.主體間性與教育交往〔J〕.高等教育研究，2010，（03）.

〔5〕劉暉.Twitter：微博客時代的到來〔J〕.新興傳媒，2009，（10）.

〔責任編輯：侯慶海〕