帶著愛走進學生心靈

關存莉 尹林

由于學生心理素質、興趣愛好、社會環境的不同，造成了學生在行為、成績等方面的差異。個別學生在學習道路上偏離了軌道，因而將偏離軌道的學生引導到正確的軌道上成為班主任工作的重點之一。在實際工作中，帶著愛走進學生心靈，根據學生的不同特點，靈活采用不同的教育方法，讓他們獲得前進的動力，漸漸地改正缺點，回到和諧的班級隊伍中。在做問題學生的轉化工作中，我深深體會到：灑下一路愛，收獲滿園春。

一、挖掘優點，促發動力

學生一旦失去學習興趣后，往往放松對自己的要求，出現上進心減弱、成績明顯下滑等現象，如不及時發現，迅速矯正，將會影響孩子一生的發展。對待這類學生，我們一定要仔細觀察、留心注意、正確引導，這些學生身上有優點、有特長，具有極大的可塑性。我們要善于從他們身上發現優點，尋找閃光點，盡量從他們的某一優點出發，挖掘他們的潛能，激發他們的上進心，促使他們向好的方向發展。

我班有個叫田×的同學，上課經常講小話、做小動作，影響課堂紀律，經常動粗鬧事，學習成績上不去，教師對他進行教育時，有逆反心態。通過觀察，我發現他身體健壯，愛好體育活動，籃球基礎好，臂力大，善于投擲。于是我根據他的這些特點，在學校運動會中讓他組建代表隊參加訓練和比賽。他的積極性調動起來了，早起晚睡，帶領同學們刻苦訓練，比賽中，我班奪得籃球比賽第一名、田徑比賽總分第一名的好成績，為班級爭得了榮譽，他個人還獲得三個項目的單項冠軍。我抓住這個有利時機，召開了“向田×學習，為班爭光”的主題班會。班會后，我趁熱打鐵，找他談理想、談學習，并向他提出新的要求，希望他發揚優點、克服缺點、刻苦學習。他全部欣然接受了。老師的教育、同學的幫助和他自己的努力，一段時間后，他的缺點改正了，學習也趕了上來。

二、走進心靈，啟迪感情

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育學生。”教育的最有效手段就是“愛的教育”，教師的愛是陽光，能照亮學生心靈。在做學生的思想工作時，教師要以和藹可親的面孔出現在他們面前，以慈母般的摯愛走進他們的心靈。

我班接受了一名叫朱××的女學生。在接觸了一段時間后，感覺到該生性格內向，整天沉默寡言、愁眉苦臉。上課時，總是魂不守舍，學習成績不理想。據學生反映，中午放學后她很少回家吃飯，有時候買五角的饅頭過一餐；有時午餐根本不吃，我多次找她談心，她總是淚流滿面，默默不語。

是什么原因造成了她的“心病”呢？為了掌握第一手資料，對癥下藥，我決定家訪，但是幾次家訪都是家門鎖閉，在與鄰居座談中，我了解到如下情況：該生在小學五年級前成績一直很優秀，后來家庭出現了變故。父親經常不回家，沉迷于買彩票、賭博，將家中積蓄全部輸光了，母親多次勸說無效后，遠走他鄉。為了上初中，姨媽給了300元錢報名費，上學途中報名費不幸失落，后經學校減免學雜費，才返校上課。失去了家庭的溫暖，嚴重的自卑心理，導致成績一落千丈。

了解到情況后，我決定當務之急，是彌補孩子心靈缺失的愛。一個星期天，我帶著朱××同學到潛江參觀了潛江中學優美的校園，還花500多元錢為她買了一身新衣服。學校知道情況后，為她減免了生活費，學校領導、班主任、老師、同學的幫助和關愛深深打動了她。她感動得撲在我懷里叫了一聲“媽”后失聲大哭。讓她真正體會到了“學校就是我的家，老師就是我的父母，同學就是我的姐妹”。此后，明媚的笑容回到了她的臉上，時時處處表現出勤奮、刻苦的上進精神面貌。幾年后，她以優秀的成績考取了武漢科技大學。

三、開闊視野，激發上進

有些學生在學習上缺乏動力，沒有遠大的抱負和理想；容易受社會不良因素影響，認為讀書無用，而胸無大志。對這部分學生，我們在教育中對他們進行人才觀、價值觀、前途理想觀教育，激發他們的學習動機。

我班有一位叫王××的同學，他在學校里表現一般，學習不刻苦，缺乏自信，自控能力差，我行我素。了解到這些情況，我主動接近他，找他談心，幫他分析了原因，幫助他樹立遠大的理想和抱負。在學校的《誰是光榮的升旗手》活動中，我特意選派他當升旗手，桃李無言，下自成蹊，通過耐心細致的教育，他調整了心態，堅定了以讀書求出路的信念，精神面貌煥然一新。他變得上課認真聽講了，學習主動了，和其他同學組成了學習組，互相幫助、互相競爭，更重要的是讓他找到了目標。

孔子說：“大音無聲，大愛無形。”作為班主任，在教書育人的過程中，只要針對學生不同的問題，傾注無私的愛、滿腔的情。我們深信：春風潤苗總有花，病樹前頭春常在，浪子回頭勇無限，精誠所至頑石開。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅