如何培養數學學習興趣

董艷芬

心理學研究表明，人對事物的向往迷戀，積極的探索追求的心理傾向即為興趣。而學習興趣的產生依賴于在學習活動中產生心理上的愛好，主動積極地獲取知識。因此，要培養學生的學習興趣，教師就要充分調動學生的求知欲，積極主動地參與課堂教學，活躍課堂氣氛。那么如何培養數學學習的興趣呢？

一、結合數學發展的背景，激發學習數學的動機

數學家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學。”這精彩地敘述了數學的應用性和重要性。在教學過程中要讓學生了解學習這一課程的用處，為什么要學習這些知識，不能只是停留在知識的表面，要充分認識到學習數學的價值。比如，我們在講解某一課時首先應先介紹它的學習價值，這樣使學生能對這一學科有個清醒的認識。

二、創設教學情境，讓學生多參與課堂

精心地設計教學環節，創設教學情境。教學問題的設計要有一定的順序性，讓不同水平的學生回答相應的問題，提高他們的自信心，從而對學習數學產生情趣。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。”一堂課只有在設置不同情境的問題，逐一地解決這些問題，教學才能有滿意的結果。

三、以學生為主體，培養獨立思考的能力

在課堂教學中要充分給學生機會思考問題，提高他們獨立解決問題的能力，同時對于較難的問題，老師做相應的引導。教師不能采用滿堂灌的教學方法，強迫學生接受自己的解題思路。這樣會造成學生喪失獨立思考問題的能力，更談不上創新思維的培養。給他們足夠的時間去思考，充分地體現以學生為主體，教師為主導。通過解決一系列的問題，既能培養學生獨立思考的能力，又能培養學生學習數學的興趣。

四、協調師生關系，強化學習興趣

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般的如果學生喜歡老師，上課會表現的積極踴躍，從而能夠渲染課堂氣氛，長此以往，學習興趣就自然產生。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生敢于回答問題，大膽地說出自己的思想，除此之外，教師要注意多表揚、少批評，幫助他們找到自信心。

五、運用多媒體技術，輔助課堂教學，深化學習興趣

數學知識是比較抽象的，有時候只靠教師的講是不夠的，需要借助于現代化教學手段，利用圖、文、聲集于一體來展示知識。尤其在學習幾何的時候，學生在認知過程中，知識經驗不足，想象力欠豐富等，往往會使思維產生障礙。如，在講“三角函數的圖象和性質”時，從圖象觀察性質，單憑教師在黑板上展示很難理解，而教師用電教媒體設計的課件輕而易舉地解決了這個問題。這樣，不僅有效地突破了教學重點、難點，而且使學生能形象地理解知識。

總之，濃厚的學習興趣，能夠激發他們的求知欲和好奇心，有效地提高學生的觀察能力和誘發學生的學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中。在激發學生學習興趣方面，運用適當的教學方法和手段引導他們，創設好的教學情境，會取得良好的效果。

編輯 王團蘭