語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

徐吉穎

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育越來(lái)越被重視。在教學(xué)中只要能被有效利用的教學(xué)資源，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)都是非常有價(jià)值的。語(yǔ)文來(lái)源于生活又將回歸于生活，為了語(yǔ)文教育的不斷進(jìn)步，要合理地從多方面開(kāi)發(fā)有效的資源來(lái)輔助教學(xué)。在分析語(yǔ)文課程資源重要性的前提下，談?wù)務(wù)Z文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程；資源；開(kāi)發(fā)；利用

一、語(yǔ)文課程資源的重要性

所謂課程資源，是指富有教育價(jià)值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱(chēng)。語(yǔ)文是一門(mén)貼近人們生活的科目，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)只能掌握語(yǔ)文知識(shí)海洋的冰山一角，為了讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、接觸語(yǔ)文來(lái)提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)，就需要多方面的課程資源來(lái)填補(bǔ)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。故課程資源對(duì)教學(xué)是非常重要的。觀察語(yǔ)文教學(xué)模式，會(huì)發(fā)現(xiàn)普遍存在模式單一化的現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)狀造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的后果，我們要從多方面提高課堂的活躍度和有效性。利用課程資源可以讓學(xué)生接觸不同類(lèi)別的教學(xué)工具，使學(xué)生能掌握更深層次的語(yǔ)文知識(shí)，也更容易去理解語(yǔ)文課本上所教導(dǎo)的人生啟示。

二、語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源就要對(duì)資源分類(lèi)有一定的了解，再根據(jù)教學(xué)要求合理開(kāi)發(fā)，使得我們的語(yǔ)文教育工作做得更好。把課程資源分成兩大類(lèi)：素材性資源和條件性資源。

1.對(duì)素材性資源的開(kāi)發(fā)

素材性資源包括知識(shí)、活動(dòng)方式、經(jīng)驗(yàn)、情感等等，范圍相當(dāng)之廣。開(kāi)發(fā)素材性資源可以有效地幫助學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。比如，舉辦語(yǔ)文百科知識(shí)競(jìng)賽，給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，再在活動(dòng)中展示努力的成果。學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且在活動(dòng)中展示也是給予學(xué)生平臺(tái)去展示自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有努力才有回報(bào)的價(jià)值觀。

2.對(duì)條件性資源的開(kāi)發(fā)

條件性資源包括人力、物力、媒介、設(shè)備等等，這些類(lèi)似于工具的資源可以幫助教師在課堂上更全面地展示語(yǔ)文知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。比如，利用多媒體向?qū)W生展示書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化記憶。并且運(yùn)用條件性資源可以提供資源，讓學(xué)生可以主動(dòng)去嘗試自我解答，滿足對(duì)某方面知識(shí)的求知。比如，圖書(shū)館就是非常好的條件性資源，讓學(xué)生可以自由進(jìn)入圖書(shū)館，根據(jù)自身學(xué)習(xí)所需，尋找對(duì)自己學(xué)習(xí)、身心發(fā)展有利的

書(shū)籍。

三、語(yǔ)文課程資源的利用

對(duì)語(yǔ)文課程資源的利用就是對(duì)能夠輔助教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的手段或者活動(dòng)的利用。除了對(duì)作為主要課程資源的教科書(shū)的利用外，還要利用其他課程資源。下面就講講幾種有效的語(yǔ)文課程資源。

1.課內(nèi)與課外資源相結(jié)合

課內(nèi)與課外資源相結(jié)合比較容易但卻很有效。雖然課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是課外的好幾倍，但只重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣，只有把課內(nèi)與課外資源相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，在課內(nèi)，教師與學(xué)生為某一題目互動(dòng)，教師不斷拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考，再利用課外的時(shí)間學(xué)生之間互相探討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，既保證了課堂的紀(jì)律性，又提高了課外學(xué)生的活躍度。

2.課內(nèi)與校外資源相結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)在課內(nèi)和校外都有涉及，若能把兩者相結(jié)合，就能使語(yǔ)文知識(shí)向整體化靠攏，有利于學(xué)生更完整地理解語(yǔ)文。校外的資源可以是企業(yè)文化、家庭背景、時(shí)代變遷等等，教師在課堂上可以與學(xué)生探討校外的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與觀察能力。也可以讓學(xué)生走訪了解身邊的語(yǔ)文知識(shí)背景。比如，在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，教師可以在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生在校外尋找感人的背影，然后記錄下來(lái)，在課堂上與同學(xué)們分享。

3.不同科目之間相互融合

學(xué)好語(yǔ)文僅靠語(yǔ)文知識(shí)是不夠的，我們也可以用數(shù)學(xué)思維來(lái)教語(yǔ)文。數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)就掌握一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，那么在語(yǔ)文教學(xué)上也可以采用，學(xué)習(xí)一種寫(xiě)作手法就要掌握這種寫(xiě)作方法。思想品德課讓學(xué)生了解法律、道德、責(zé)任，形成較成熟的價(jià)值觀，語(yǔ)文教學(xué)可以利用思想品德課所教授的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)文。

4.語(yǔ)文教學(xué)與信息時(shí)代接軌

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了家家戶(hù)戶(hù)。在語(yǔ)文教學(xué)上，我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生接觸更廣的知識(shí)來(lái)充實(shí)自身，完善語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)，用多媒體向?qū)W生展示有價(jià)值的視頻，或者直接用多媒體的形式進(jìn)行課堂板書(shū)，為教師節(jié)省更多的時(shí)間去講解。

語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是語(yǔ)文教育的新課題，也是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。語(yǔ)文課程資源從開(kāi)發(fā)到利用都需要教師重視起來(lái)，為我們的學(xué)生提供最佳的教育模式，讓學(xué)生學(xué)到更多有益于自身發(fā)展的知識(shí)。在開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源時(shí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇，再合理利用開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文課程資源來(lái)完善教學(xué)中的不足。相信在每位教育者的不斷努力下，語(yǔ)文教育將會(huì)幫助更多的學(xué)生成就自我。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍