論多媒體信息技術在地理教學中的作用

寇玉華

隨著我國現代科技的飛躍發展，以計算機為核心基礎的多媒體信息技術在教育當中的應用越發廣泛。中學地理課堂要想走出傳統的教學模式，教師必須積極投身于新的教學變革中去，將多媒體信息技術的輔助教學模式變成初中地理課堂重要的組成部分。

地圖作為初中地理課堂中一種形象、直觀、綜合的表達方式，在學生學習地理知識過程中起著重要的引導作用。然而，教師不能每節課都將地圖畫到黑板上，這樣既耽誤教師授課，又浪費學生的學習時間。教師可以根據地圖的一些地理特點和規律用多媒體輔助教學手段展示給學生。通過這種教學方式，將視、聽、說融為一體，變虛為實，帶動學生的感官系統，活躍學生的思維，激發學生自主探索求知的欲望，使抽象的課堂知識更加形象、具體。

教師通過多媒體輔助教學手段不僅能提高地理課堂的效率，同時還能增加課堂教學的容量。例如，在講授《地球運動的基本形式》一課時，過去教師只能將課本中的插圖內容講給大家，由于中學生的思考能力和想象能力有限，課本上的插圖內容學生很難理解和接受?，F今，教師可以將地球運動的變化過程做成動畫的形式，通過多媒體課件進行播放，不僅能吸引學生的眼球，集中他們的注意力，還消除了抽象的空間距離，使教學內容更加生動有趣。這種人機互動的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還能夠營造活躍的課堂氣氛，提高課堂效率。

多媒體輔助教學模式不同于以往傳統的教學模式。以往的課堂教學大部分時間都是教師講授，只留下少部分的時間給學生思考；多媒體輔助教學真正地將學生作為課堂的主體，以學生為中心。教師通過多媒體課件，使學生在信息技術的帶領下能夠自主學習、思考，通過相互交流去獲取知識。把多媒體作為授課載體，不僅實現了資源共享，而且調動學生自主學習的積極性，使地理課堂真正屬于學生。

多媒體信息技術在初中地理課堂的應用，有助于豐富學生的學習內容與資源，在改善教學環境與課堂氛圍的同時，也培養了學生自主學習的能力。這種教學模式有效提高了地理課堂的教學質量和學生學習的效率，實現了學生多元化的學習途徑，更好地發揮了教師和學生在課堂中不同個體的作用，并向真正的高效課堂不斷邁進。

編輯 孫彥君