共生理念基礎上的家校合作改革構想

劉亞男

【摘要】蘇聯(lián)教育家霍穆林斯基十分重視家庭與學校的合作，他認為“最完美的社會教育是學校教育與家庭教育的結合”，由此，可以看出學校教育與家庭教育的重要性。二者結合，對孩子的發(fā)展十分重要，為孩子的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。

【關鍵詞】共生理念 家校合作 改革構想

引言：為了給孩子提供一個良好的學習成長環(huán)境，學校與家長必須采取緊密的合作。本文主要通過家校合作中存在的問題進行分析，從而得出共生理念基礎上家校合作改革的方法。

一、現(xiàn)階段，家庭與學校合作存在的問題

1.互相合作的意識不夠

很多家長認為我把孩子送進學校，交了學費。這樣教育孩子就是學校的全部責任了，小學的教育有很簡單，因此對孩子的關注程度就不夠，根本沒有意識到家庭教育對于孩子同樣重要。學校則認為學校只要做好校內的教育就可以了，其他的時間就是家長的責任。有的學校甚至仍是應試教學，一味地追求學生的學習成績，包括部分家長、教師都是只注重成績，將目光都放在孩子的成績上，忽視其他方面的教育。教師與家長之間的互動意識也很貧乏。作為教師，有時家長的到來會增加自己壓力，甚至于產(chǎn)生恐懼，生怕自己被家長找到毛病。所有會有躲避的意思在里面。

2.合作方式單一、內容低層次

很多學校和家長的合作僅僅是“校訊通”，或者是每個期末的家長會。“校訊通”的作用是為了更好的使家長與教師之間的交流溝通，方便了解學生的動態(tài)。可是實際情況卻不然，“校訊通”只是用了提醒家長學生的作業(yè)是什么，成了家長督促學生完成作業(yè)的工具，失去了更多的用處。學校與家庭互相交流的是孩子全面發(fā)展的內容，如學習成績、興趣愛好、身體及心理健康、品德素質等，而不應該僅僅是學習成績。但是現(xiàn)實情況就只偏重于孩子的成績。有些教育觀念的差異是造成學校與家庭難以合作的重要因素。有些學校會注重孩子的素質教育，根據(jù)孩子的興趣開設興趣班，例如小書法家班、舞蹈班、朗誦班，豐富孩子的課余生活。然而有些家長并不理解，甚至于非常反感。覺得這是浪費時間，影響孩子的學習。這些都是在前期缺乏與家長的溝通造成的后果。有些家長會也變了性質，成為教師向家長的通報會。只是老師在講臺上說，家長在下面聽，氣氛很是沉悶。家長根本無法全面的在家長會中了解自己孩子的在校表現(xiàn)，因此，也無法提出自己的意見，降低了家長會的意義。

3.合作不緊密

很多學校與家長的合作都是間歇性的，例如，每學期期末的家長會，寒暑假開學典禮，僅此兩次。這樣根本無法提高合作的有效性。

二、家校合作的改革構想

隨著教育的進步，“共生理念”的提出，是更多的家長、學校及教師意識到家校合作的重要性。家庭教育和學校教育的緊密結合，是提高孩子全面發(fā)展的重要手段。

1.加強制度建設，使學校和家庭的合作規(guī)范化

“無規(guī)矩不成方圓”，家校合作存在不規(guī)范的問題，沒有好的規(guī)范制度。因此，為了更好的開展家校合作，學校應該規(guī)劃出一些了的章程制度出來。將合作的時間、方式、內容詳細地列出來，并且將其列入學校的日常工作中去，加大重視的程度。

2.轉變觀念，轉變角色

學校要轉變自己的教學理念，不能單純、一味的追求學生的成績，增強家長與學校合作觀念是一種新的教學理念。學校、家長、學生三方地位的平等是開展好家校合作的前提。學校首先要確立好自己組織者的位置，加大對家校合作的宣傳力度，給教師提供一個強有力的后臺支持，使教師在實施過程中充滿自信與力量。家長是家校合作的參與者，家長應該積極參與到學校組織的各種活動中去，在活動中的變現(xiàn)也是對孩子有很大的影響的。有些家長甚至于也可以成為個別學生的輔導老師，給他們“開小灶”，這樣可以拉近學生與家長之間的關系，也可以是家長對老師這個職業(yè)有更多的了解，減少家長與教師間的隔閡。教師是家校合作的策劃人，應該更加努力做好每次活動的準備工作。要努力做好與家長之間的溝通工作。

3.拓寬合作渠道，合作方式多樣

a.利用網(wǎng)絡資源

學校可以和家長以班級為單位建立微信群，qq群，同時也要加入各科老師，這樣在課堂外也可以更好的聯(lián)系。在群中，老師可是不時地更新一些好的學習方法、技巧。家長之間也可以互相交流教育心經(jīng)。

b.成立家長小組

可以根據(jù)班級成立家長組。選取時間充裕的家長擔任主要成員，方便學校與家長長期的合作。家長組的成員作為紐帶，向家長傳達學校的動態(tài)、學生的變化，同時也搜集家長的不同意見和建議，督促學校自身問題的完善。

c.定期舉辦家長會、家訪、聯(lián)誼會等。這些活動不單單是教師向家長回報學生的學習情況，還要做到每期活動定一個主題。例如新春聯(lián)誼會，教師可以提前和家長組的成員溝通，請他們也參與其中，出一些節(jié)目與學生進行比賽，挑選一些成員擔任評委。這樣可以更好的溝通、聯(lián)絡感情，也使得合作充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，容易吸引家長的興趣，調動積極性。

總結： 家庭與學校合作是一個長期的過程，這就要求家長、學校、教師三方共同努力。在合作過程中要平等、關懷、多元的進行，這樣才能給學生提供一個更好的學習環(huán)境，更加有利于孩子的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊曉，李松濤.基于共生理念的家校合作改革構想{J}.教育科學，2013，29（5）：14-16.

[2]李新.家校合作研究{D}.河北：河北師范大學，2014.