中學英語單詞趣味記憶淺議

朱一伍

【摘要】學習一門語言，文字是基礎。在中國，英語作為中學一個重要的學習內容，英語單詞記憶和學習猶如漢語中的漢字，其地位不言而喻。就目前而言，中學生之中普遍反映在英語單詞記憶方面有著諸多困難。因此解決單詞記憶問題迫在眉睫。有機的將多媒體應用到教學中去，發揮其靈活多樣性，能讓單詞教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】英語單詞 記憶 多媒體 靈活多樣性

一、是什么讓英語單詞記憶變得這么難

1.教材側重不同。教材在教學過程中起著風向標的作用。一個優秀的教材，能夠提供給學生一個開闊的視野，也能夠提供給教師充足的資源。筆者使用的是牛津版譯林出版社的中學英語教材。針對人教版中學英語教材，筆者做了一個詳細的對比。牛津版教材單詞選擇范圍廣且貼近生活，圖片多，活動多，趣味性強，注重對學生聽說讀寫能力以及綜合語言能力的培養，倡導體驗探究等積極主動的學習方法，能夠圖形結合，便于記憶。相對而言，人教版中學英語教材的單詞量就要少一些，同時比較單調淺顯。

2.沒有實際使用或較少。學生在學校學習了單詞，下了課，基本上就沒有再次使用。一般而言，英語學習也就是集中在課程上。這對英語單詞記憶無疑造成了一個巨大的苦難。從人類記憶曲線可以很清晰地看到，離記憶點時間越短印象越深刻。離記憶點時間越短，重復（復習）次數越多印象越深刻。這也就是說，在課程學習之后應該多次重復記憶單詞，這樣才能提高單詞記憶。

3.記憶方法不科學。中學生相對而言所經歷的訓練較少，也沒有個人深刻的見解。對英語學習而言，還處于懵懂階段，因此初中學生很難擁有系統的科學的記憶方法。多數學生都是全靠自己天賦記憶力，進行機械式記憶。也就是俗話所說的死記硬背。這樣的記憶方法不僅效率低下，而且很容易遺忘。中學生的記憶力正在從瞬時記憶逐漸過渡到邏輯記憶，因此死記硬背這樣的方法是非常不科學的。這需要教師提供相對科學的記憶方法。

二、針對英語單詞記憶難的解決辦法

1.選擇合適的教材。前面筆者已經論述過牛津版中學教材與人教版中學教材之間的差異。兩個教材的側重不同，不存在所謂的孰優孰劣。但是筆者認為，想要學好英語，首先要見識更多的單詞，從而才有資格談論單詞記憶，學好英語。

2.加強實際應用。在中國這樣一個漢語國家，實際生活中應用英語，尤其是對學生而言，確實機會很少。因此需要學生，學校，教師主動創造機會。對學生自己而言，應該在課余時間，經常回想自己學習過的單詞，多次重復增加印象。比如：在看到鉛筆的時候要回憶鉛筆的單詞。對老師和學校而言可在學校或教室特定的地方專門設立英語角。英語角的一切都實用英語。學生到英語角使用英語，見證英語，也能夠多次重復增加印象。

3.結合多媒體的靈活多樣性開展科學的記憶方法。讀音記憶法：根據讀音來記憶單詞。很多人都說能夠讀，就能夠寫。就某些方面這樣說確實很有道理。當然，前提是學生了解讀音。而多媒體的應用可以很容易地解決讀音記憶難題。因為多媒體能提供逼真的交際情景、言語，使學生感到置身于真實的言語運用活動之中，而不是處在人為的學習環境。多媒體計算機進行輔助英語不僅能增強學生的記憶，而且有利于激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用。

詞根記憶法：英語常用單詞詞根就相當于漢語的偏旁部首和基礎字詞。使用詞根記憶法，學生就可以將漢語的邏輯思維有針對性的同步到英語記憶方面。這樣做的效果是學生能夠通過少量的記憶，學習大量的單詞。

聯想記憶法：這個方法和鍛煉記憶力過程中所說的轉換記憶法有些類似。當然聯想記憶法側重的是通過已有的單詞，聯想到其他的單詞。

接近聯想記憶法。例如：英語的一周七日的七個單詞，它們彼此之間在拼寫形式上比較接近，我們在記憶它們的時候，就會好記一些，從Sunday到Saturday，只需分清day之前的幾個字母，便會很快記住了。

系列記憶法。在記憶許多雜亂無序的知識時，要先把這些知識按自己的習慣分成幾個部分，構成一個系列，然后按序記憶。這樣就使記憶變得主動了，使得記憶活動既有趣、又有效率。

重復性記憶，比如：第一天記的單詞第二天再花幾分鐘記一下，第四天再記一下，隔一個星期再記一下。現代電教手段進行中學英語教學，不僅能使學生的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且是學生始終主動參與學習過程，有效地激發學生學習的情趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，充分發揮人機交流的優勢，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率，提高英語的單詞教學質量。

理解性記憶。先理解，后記憶，這是基本的規律。意義記憶是英語單詞記憶的重要方式，而意義記憶發揮作用的基礎就是讓學生理解單詞或句子的意義

三、總結

英語單詞記憶是讓學生和教師都極為頭痛的一個難題。解決英語單詞記憶困難對英語教育有著非常重要的意義。人類的記憶力除了天生，還可以通過后天鍛煉獲得，所以學生與教師都應該充滿信心來克服這個難題。

學生和老師以及學校完全可以通過充分利用社會資源和自身資源，尤其是現代化的教學手段多媒體，充分發揮它的靈活性、可設計性、可操作性，精誠合作解決這一難題。

總而言之，學生和老師應該深刻的理解人類記憶力曲線的含義，并有針對的進行相關方面的訓練，以此來克服英語單詞記憶方面的困難。

參考文獻：

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