充分發揮四部曲的作用推動英語詞匯教學

李平

【摘要】詞匯教學在英語教學中的重要性大家是有目共睹的，學生在進入初中學習時期，教師要重點關注英語詞匯教學。可是，目前還有部分教師在授課過程中只是對新單詞進行領讀之后讓學生進行朗讀背誦，還有的教師甚至讓學生在課間自行學習新詞匯，這無疑是增加了學生學習英語的難度，讓學生在巨大壓力下進行學習，直接影響了學生學習的狀態。有的學生在長時間面對眾多單詞詞匯后由于壓力開始慢慢的排斥學習英語，最后導致學生的英語成績一路下滑。面對這種現象教師在看到了學生的缺陷，卻對自身存在的問題沒有清楚認識。為了改變這一現象，教師在教學過程中可以嘗試使用教學“四部曲”，有效提高英語詞匯教學的水平和效率。

【關鍵詞】英語 詞匯教學

一、提高對詞匯音標的重視度

當前，還有多數的英語教師沒有正確認識到音標教學的重要性，覺得無所謂，這種關鍵完全錯誤。小學時期學習英語根本沒有系統性的音標教學題材，只是簡單的進行了講述，由于多數的小學沒有具備較高的音標教學水平，導致很多學生對于一些基礎的音標都不能理解。連基礎的音標都認識不清，設想一下怎樣進行英語詞匯的學習。所以，盡管現在很多版本的初中英語教材沒有專門的音標教學內容，但是英語教師不能以此為借口，簡單地推卸自己的責任，而要在英語課堂教學中把音標教學重視起來，并采取實際行動把這一環節教學好。

教師首先要明確這樣一個事實，很多初中學生的音標水平真的非常差。所以，在英語課堂教學中，英語教師應該從零開始對學生進行音標教學。特別是在初一階段，英語教師應該在開學之初的幾個星期里把英語音標系統地教學一遍，讓學生打下一個比較好的音標基礎。如果有些教師覺得單純地進行音標教學比較枯燥的話，還可以在平時的英語課堂教學中，有計劃地把音標教學穿插進去。特別是在學習新的詞匯時，英語教師不妨先教會學生音標，然后再讓學生根據音標來記憶詞匯。

二、充分利用分解形式講解詞匯

學生在學習英語過程中會遇到各種各樣復雜的單詞，從而影響學生學習的激情，教師在教學復雜單詞時可以進行分解式教導，每個單詞的形成都是有一定規律的，教師按照規律進行分解講解，讓學生更容易理解，從而降低了學習的難度。首先，可以讓學生對單詞進行相應的分類，比如，許多以 im、un、dis、in 等為前綴的單詞是表示否定的意思，學生可以根據已經學過的一些單詞來輕松記憶這些單詞。比如，以 tion、ion 結尾的很多單詞是表示狀態的，以 hood 結尾的一些單詞是表示時期的，以 ship 結尾的很多單詞是表示才能、狀態、資格和品質等意思的，以 er 結尾的很多單詞是表示從事某一職業的人，等結尾的一些單詞是形容詞等。在進行英語詞匯教學的過程中，教師如果經常能夠用一些實際的例子來引導學生進行詞匯歸類的話，學生對于單詞的構成就會有一種豁然開朗的感覺，然后再記憶這些單詞就會輕松許多了。

其次，單詞中也可能有個別的詞匯不能進行前后分解式講解，對于這樣的單詞教師可以著重針對詞匯的獨特之處進行講解，特殊情況特殊對待，可以適當采用傳統的方法進行詞匯意義的解釋，只要可以降低學生學習英語的困難即可。

三、引入游戲，詞匯學習原來如此有趣

初中時期的學生基本上都酷愛玩游戲，實踐證明，將游戲引入到課堂教學中，能夠有效帶動課堂的活躍氣氛。因此，在英語詞匯教學中教師可以采用適當的游戲形式進行教學，讓學生在玩游戲的過程中輕松地學習英語詞匯。以下是適合英語教師引入課堂的幾種游戲案例：第一個游戲是看中文寫詞匯。教師在教授新詞匯的過程中，一邊讀，一邊把詞匯以及中文寫在黑板上，注意要寫幾列。然后，將全班分成幾個競賽小組，讓學生迅速記憶詞匯后請各小組代表到黑板前寫下詞匯，寫得又快又準的小組為獲勝組。第二個游戲是摸卡片寫詞匯。教師把新學詞匯的中文寫在卡片上，然后放在一個布袋子里，要求同學上前來把手伸進布袋子里去摸卡片，再把卡片拿出來展示給全班同學看，并說出和寫出相應的英語詞匯。全對的同學發點小獎品，錯誤的同學罰唱一首歌。

四、對接生活，讓學生在使用中實現其實用功能

我國著名的思想、教育家陶行知先生曾經說過：教育源于生活，只有將教育貼近生活，才能真正展示它存在的價值，讓教育充滿生命力。英語詞匯教學也不例外，只有讓英語教學更加的接近于日常的生活，學生才能從中深刻的理解詞匯的含義。所以，教師在教授新的英語詞匯時可以盡量的聯想到學生的日常生活

學生在學習完新的英語詞匯后，雖然可以立即將詞匯默寫出來，可是對于詞匯準確的用法還渾然不知，這樣學生會隨著時間的推移慢慢的忘記單詞的拼寫。而教師如果在教授單詞時引入實際生活效果便會有很大不同，比如說，在學習完導演“direct”這個單詞之后，教師可以要求學生翻譯一個句子“這部電影是由張藝謀所導演的。”學生在運用這些詞匯的過程中，不僅知道了它們的用法，而且加深了對這些詞匯的記憶。

五、結語

在開展應以詞匯教學時，教師要充分結合班級學生的真實狀況，不斷探索適合學生的學習方式，為學生建立良好的學習氛圍，這樣對學生有效理解和記住單詞都是有利無害的，不僅能夠提高學生學習英語的興趣，改善學生的學習方法，還能夠加深學生對英語詞匯的記憶力，為學生今后學習英語奠定穩定的基礎。

參考文獻：

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[2]于娜儒.淺談初中英語詞匯教學法[J].赤子（上中旬），2015，06： 146.