新理念下的高中英語寫作教學淺析

方新杰

【摘要】交流能力的培養是語言教學的終極目標，學生的英語寫作能力即書面交流能力的培養則是英語教學既定的終極目標。筆者結合自己的教學實踐體驗，就英語寫作教學提出幾點自己的看法，切實需要一些對學生寫作能力培養可行的教學思路與方法，希望能夠提高學生的整體寫作水平。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 指導方式

英語寫作是英語學習的最高階段，英語寫作又是高中英語教學過程中一個重要的教學環節，在英語作文教學中，寫作能力的培養貫穿到整個作文教學的始終，利用掌握的英語知識展開思想交流。縱觀以往的高考書面表達，通常會要求學生結合所給的情境或者材料要求寫出一篇文理通順、語言準確并且地道的英語短文。為提高學生的實際寫作能力，適當的訓練指導必不可少。

一、注重平時積累

高中英語寫作學習難度很較，需要學生花費更多的時間與精力在此上面，需要平時多積累素材，在點滴積累過程中，逐漸提高自己的英語表達能力以及寫作能力。為此，積累素材最好的途徑便是大量的英語閱讀，養成良好的閱讀習慣，比如說，在固定的時間段內對一定單詞量的英語課文閱讀展開訓練，這一點有利于提高學生的單詞積累量，在閱讀過程中也有利于學生形成一定的英語思維。其次對在閱讀中遇到的一些經典語句或者語法結構復雜的句子等及時摘抄并背誦下來，在實際寫作中穿插其中，巧妙運用。此外，對英語寫作中常用到的詞匯以及習語、一些重要的句型等背誦下來，不斷豐富自己的寫作素材，在詞基礎上進行寫作，加強學生的語言交流能力，以此來提高寫作水平。

二、訓練學生英語語境下的思維方式

在開展高中英語寫作教學時，設定良好的語言環境，讓學生在特定的語言環境中展開英語寫作，因為，只有在特定的英語語境下的思維才能寫出質量上優的作文來。思維是寫作的前提，不同的思維方式也決定了不同的語言表達方式。由于中西方文化的差異性，一些英語的表達習慣是和中文的表達習慣不同的。學生在寫作過程中，進行謀篇布局到寫作的進行或多或少都會受到母語的影響。針對這種情況，為提高學生的寫作水平，需要英語教師結合教學的實際情況對學生的英語思維方式進行適當培養，讓學生都能明白漢語與英語表達方式上的一些差異，鍛煉學生的英語思維，并鼓勵學生在寫作過程中充分利用英語思維，使學生的英語表達技巧在英語寫作中都能夠得到充分的融會貫通。這樣的作文訓練能夠幫助學生有效避免一些不必要的錯誤。

三、優化寫作

學生在寫作過程中，事先對寫作內容進行謀篇布局對一篇高質量的作文的誕生至關重要。對作文進行整體框架的構建有利于幫助學生確立寫作方向與思路。這就依賴于學生在閱讀訓練中有意識地鍛煉自己的文章整體布局思路，并合理運用。此外，待文章框架建立后，內容填充部分也是檢驗學生英語真實水平的一個重要過程。

例如，你是小林，收到大衛寄給你的信，信中的內容是他十一月份要來你家鄉旅游，希望你先為他講述一下家鄉的情況。寫一篇簡單介紹家鄉信息的短文。從這一段材料中可知，要求學生寫一篇風景介紹方面的短文。因此，在寫作時，先對文章進行整體框架的構建，先用一句話進行總寫，然后再一一舉例分寫。比如，“My hometown is XXX，there have so many mountains and rivers. The most famous mountain has ... The most great river has ......”在寫作過程中，學生也可以結合材料的謀篇布局展開仿寫。充分利用自己知識的儲備，完成寫作任務，通過這種訓練指導，使寫出來的作文有理有據，思路清晰，也利于學生在今后的寫作訓練中結合實際情況適當運用。

四、活學活用詞匯及語法知識

培養學生的寫作能力是高中英語教學的重點，也是難點。比如，在寫作過程中，可以鼓勵學生將文本中涉及到的一些詞匯與語法知識及時積累下來，并在寫作時應用其中，這樣利于增加文章的可讀性。如果想在寫作過程中靈活運用詞匯和語法知識，需要學生對相關的語法和詞匯充分理解，在充分理解的基礎上靈活運用。基于此，在英語教學過程中，教師要側重對語法知識的梳理。舉個例子“至今，她一直生活在上?！?，在用英語進行表達時，學生一般會選擇如下表達方式“Until now，she has been in Shanghai.”，從語法層面上來看，這種表達方式并沒有錯誤，但是在寫作的過程中，“Until now”作為狀語是可以直接穿插在句子當中的，將主語省略。也可以結合整篇文章的事實，增加年代等表達性的時間詞匯，比如“from sometime till now”等。通過這種教學方式的指導，學生也能夠有效認識到一句話的表法是多種多樣的，在符合語法規范的條件下，都是可以靈活變換表達方式的，這對于提高學生的語言交際運用水平的提升大有幫助。

總而言之，英語寫作是高中英語教學中很重要的一點，科學合理的教學方法指導能明顯提高學生的寫作能力與寫作水平。同時，學生單詞、語句的熟練使用也利于閱讀理解、聽力等方面的學習。為此，英語教師在教學過程中要大力提倡寫作，對寫作教學提出新要求，讓學生都能長期堅持下去并且保質保量地完成寫作訓練。

參考文獻：

[1]劉艷榮.“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用分析[J].語數外學習（英語教育），2013.

[2]呂子霞.多媒體技術與高中英語寫作教學有機整合模式的研究[J].科技致富向導，2011（23）.

[3]陳芳.寫長法對高中英語寫作的影響研究[J].英語廣場（學術研究），2014，12：164-165.