高中英語教學(xué)中的閱讀寫作教學(xué)研究

杜磊

【摘要】在教育改革不斷深入的背景下，高中英語教學(xué)中對閱讀寫作的要求也不斷提高。怎樣培養(yǎng)以及提高學(xué)生的英語閱讀寫作能力逐漸成為教育學(xué)者的關(guān)注焦點與研究重點。而在高中英語教學(xué)中閱讀寫作教學(xué)是不可缺少的一部分，它能夠提高學(xué)生對英語知識的理解能力，更能夠提高學(xué)生的寫作與閱讀能力，積累大量詞匯和英語素材。本文闡述閱讀對英語寫作能力的重要性，探討在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀寫作 教學(xué)

英語是一門語言，英語教學(xué)是一門包含聽說讀寫四大方面的語言技能教學(xué)。其中英語寫作是語言輸出最基本的渠道，更能夠體現(xiàn)學(xué)生對英語綜合利用的能力，同時英語寫作也在高考試卷中占據(jù)較大分值。在這種種因素下，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力十分重要，這是高中英語教學(xué)的重點，更是學(xué)生未來全方位提高英語能力的重點。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語老師也在不斷尋求更有效的寫作教學(xué)方法，本文以此為入點，探討行之有效的措施，為未來高中英語教學(xué)改革提供一定參考價值。

一、閱讀對英語寫作的重要性

1.幫助學(xué)生掌握更多英語句型和詞匯。英語教學(xué)中對近義詞的講解十分重視，雖然是近義詞，但是它們各自的適用范圍卻不同，學(xué)生在不了解的情況下很難對其正確區(qū)分和應(yīng)用。比如不同情態(tài)動詞的區(qū)分對于學(xué)生來說就很困難。單單依靠學(xué)生死記硬背的枯燥無聊方式來記憶是無法將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣引發(fā)出來，反而會令他們更為主動的放棄學(xué)習(xí)。但是換種方式，比如學(xué)生感興趣的文章或者實時報道中利用一些情節(jié)背景來展開閱讀，培養(yǎng)他們的語言習(xí)慣，慢慢將不同詞匯的應(yīng)用積累下來并加以區(qū)分，如此循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對語言精確性的掌握，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.幫助學(xué)生掌握一定的語言知識與文化背景。學(xué)生在高中時代接觸的英語文章必須具備三大特點，第一，具有真實交際的語言；第二，語言內(nèi)容豐富；第三，文章含有濃厚的文化知識。這樣在英語教學(xué)中，老師不僅可以講解英語詞匯、語法以及句型的應(yīng)用，還能在講解這些過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言美感以及語言藝術(shù)的欣賞能力，更能夠了解不同地方的文化背景知識。因此，在閱讀英語作品的時候以上三大點缺一不可，否則不利于學(xué)生英語詞匯與文化知識的積累。

3.幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。在英語作品閱讀中，老師可以借助這些作品來講解各種寫作技巧以及寫作表達(dá)方式，這樣真實案例的講解有助于學(xué)生更好的理解以及掌握寫作技巧與知識，比如英語寫作中的不同文體以及段落結(jié)構(gòu)等等，這些對培養(yǎng)以及提高學(xué)生寫作能力都相當(dāng)重要。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高的有效措施

1.英語寫作的結(jié)構(gòu)框架。高中英語閱讀作品中，類型繁多且體裁各不相同，基本上可以分為小說、戲劇、詩歌、散文等多種形式。單從寫作角度來看，高中英語寫作一般以說明文和記敘文為主。前者是將客觀事物的特點描述出來，而后者則是以事情發(fā)生的時間順序為著陸點，對整個過程進(jìn)行描述。因此，想要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建緊扣主題的寫作思路就要從文章的結(jié)構(gòu)以及框架入手，并且將其他用于修飾的部分先去除。充分掌握寫作框架和結(jié)構(gòu)就不會在以后的寫作中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂以及主題不清晰的情況。

2.多閱讀，豐富學(xué)生的語言知識。在漫長的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷積累各種接觸到的詞匯，對詞匯的理解也會不斷加深，對詞匯的應(yīng)用也將更全面。而在寫作中詞匯是不可缺少的組成，眾多詞匯才構(gòu)成一篇文章，詞匯的正確運用才能寫好一篇文章。因此，提高學(xué)生的英語閱讀量，積累更豐富的詞匯，必然有助于英語寫作能力的提升。除此之外，老師在進(jìn)行英語教學(xué)中，對重點詞匯的組成、用法以及不同應(yīng)用的詞性變化上要有針對性的詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去比較這其中的不同點并進(jìn)行比較、分析、歸納以及總結(jié)。制定時間表安排學(xué)生對英語文章進(jìn)行翻譯練習(xí)以及反翻譯練習(xí)。對詞匯各方面的講解非常重要，但是也不能忽視英語教材中期中重點知識的講解，比如句型的縮寫以及改寫。將各種句型以及詞匯不斷積累，必然有利益學(xué)生英語詞匯運用能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)英語寫作能力的提升。

3.文章仿寫。在英語閱讀寫作教學(xué)中，上述兩種方法雖然常見且作用顯著，但文章仿寫方法帶來的作用也不可忽視，特別是該方法必須是在學(xué)生的閱讀素材達(dá)到一定程度后才能實行。簡單來說就是老師講英語教材講完并促進(jìn)正確理解文章內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生自己理解的內(nèi)容進(jìn)行故事還原。學(xué)生還原的故事不需要和原文內(nèi)容一模一樣，但是必須在文章原有意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行重寫編寫，如此才能實現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力提高的目的。

三、結(jié)論

在英語教學(xué)中閱讀寫作教學(xué)發(fā)揮著不可忽視的重要作用，但英語寫作能力無法一蹴而就，需要不斷練習(xí)與積累詞匯、語法等，還需要老師的正確指導(dǎo)與教學(xué)，需要學(xué)生堅持不懈的努力，這樣才能培養(yǎng)以及提高英語寫作能力，真正喜歡上學(xué)習(xí)英語，成為英語綜合能力強的復(fù)合型人才。而英語寫作往往是枯燥無味的，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情就需要充分實施上述三點策略，特別是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀興趣相關(guān)的英語文章。

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