在高職教學中用英語報刊教學提高學生的跨文化交際能力

徐佳

【摘要】隨著全球經濟一體化步伐加快，我國與國際之間的交流也日益加深，跨文化之間的交流也日益頻繁。針對國際交流中最為廣泛的英語應用，提出在高職英語教學中通過英語報刊提高學生的文化交流能力，闡述英語報刊對高職英語的作用，并針對如何教學提出自己的幾點建議。

【關鍵詞】英文報刊 跨文化交際能力 高職教學

隨著信息化的不斷發展，全球經濟一體化步伐也在不斷加快，從而使得不同國家之間在經濟、政治和文化之間的交流日益加深。在全球經濟化浪潮下，高職院校如何適應全球經濟的發展，培養更多跨文化交際的綜合素質人才成為當前教育工作者思考的重點。對此，筆者試圖探索英語報刊在跨文化交流能力培養中的應用，并對其進行深入的探討。

一、英文報刊特征及作用

英語報刊作為當前高職院校學生了解不同文化的一種重要的窗口，其具有獨特的特點，吸引著廣大的學生對其進行閱讀，大致可以分為以下幾點：

第一，內容豐富，題材比較新穎。在英語報刊中始終遵循時事新聞和專題報道相互結合的方式，并且在報刊中包含各種不同類型的內容，涵蓋文化、政治、體育、外交、娛樂、旅游等，從而滿足不同學生的愛好。同時報刊時刻更新，符合當前90后高職學生的好奇心理，從而有效的激發學生對英語的學習熱情，拓展學生的詞匯量，豐富英語知識。

第二，語言比較通俗易懂。隨著現代人生活節奏的不斷加快，高效和快速成為生活的主色調。對報刊讀者來講，如何高效、快速的完成英語閱讀，成為體現現代人生活的主要方式。對英語報刊來講，通過一目了然的文章，簡單快速的讓讀者了解其中的信息，因此，“通俗”、“軟性”成為英語報刊的主要特點。通過這種簡單、通俗的語言，讓學生更容易擺脫傳統中國式英語學習的方式，形成國外英語思維。

第三，具有較強的文化氣息。在英語報刊中通常都是具有代表性的文章，從而反應不同民族、不同地域的民族文化。通過這種久而久之的訓練和閱讀，可不斷提升自身對文化差異的敏銳度，以此培養不同的跨文化的交際能力，從而為今后的工作創造更為良好的條件。

由此，通過英語報刊的這些特征，可以有效的培養高職學生對不同地域、民族文化的了解，并通過豐富的內容吸引自己對英語的注意力，以此更好的促進自己對英語的學習。

二、合理利用英語報刊教學提高高職學生跨文化交際能力

筆者認為當前高職院校在英語教學方面還沒有充分利用好英語報刊的作用，大部分還是停留在傳統的教學方式和教學模式，并在高職專業英語教學中還存在以教師的講授為中心，主要培養學生對專業英語的詞匯、聽力等基礎為主。因此，如何轉變方式，為利用英語報刊奠定基礎是思考的關鍵。對此，筆者認為要利用好英語報刊，還必須從以下幾點入手：

第一，更新英語教育教學觀念。古人曾云：“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”。通過古人的話可以發現，利用英語報刊教學其首要的出發點是依照英語語言的學習規律，通過改變傳統的中國式的英語教學方式，改用西方對英語教學思維，從而更好的讓學生用英語的思維學習，提高自己對英語的理解，加快對高職專業英語的學習。

第二，不斷優化英語報刊教學內容。利用英文報刊中的新聞內容的時效性、多樣性、前瞻性特征，從而使得教師在進行備課的時候不能嚴格按照大綱進行教學，而是充分的利用英語報刊中的教學資源，并根據這些90后學生的特點，更加生動形象的將英語教學內容展現出來，從而為廣大的學生創造一個更加活躍、豐富的英語學習環境。教師在教學中可讓學生采用“文化移情”的方法，主動轉換立場，從而改變傳統的英語教學方式，以此讓廣大的高職學生在學習中公平、平等的與國外學生進行對話，并融入到英語交流中。

第三，充分利用信息化環境。英文報刊通常為每星期一期，內容與形式比較多樣。但是從整體來講，其內容還是不夠豐富，同時更新速度很慢。英語報刊教學不僅局限在課堂中，還必須要進一步拓展和豐富教學內容。因此，結合當前的信息化背景，提出通過網絡媒體的方式，引導學生通過網絡閱讀更多的英語文章，從而最大限度的利用網絡資源豐富和拓展英語報刊的內涵。

第四，轉變教學方法。在高職英語課堂教學中通常是以教師作為主體，而學生往往作為配角。這種方式不僅造成課堂效率低下，也使得整個課堂變得比較沉悶。因此，在對英語報刊教學中，必須充分變換教學方法，從而充分吸引高職學生對英語的興趣。如講到傳統節日時，可讓學生模仿國外的節日氛圍在講臺進行模擬，教師則通過點評的方式指出其中存在的缺點。由此通過這種方式讓學生快速的融入到國外英語應用場景中，更好的理解國外英語生活場景和應用要求。

三、結語

總之，對高職院校的學生來講，英文報刊具有內容多元化的特點，并隨著時代的變化不同的更新，體現著不同的文化氣息。這不僅可吸引學生的注意力，還可為高職學生在專業英語學習方面打下堅實的基礎。因此，對高職教育工作者賴江只有不斷充分認識英語報刊的特征，并充分利用這些特征，并積極轉變教學思維，改進教學方法等，為實現跨文化的交際能力培養埋下伏筆。

參考文獻：

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