對高職汽修專業(yè)的專業(yè)英語課程設(shè)計研究與實施研究

李玥君

【摘要】隨著社會對汽修人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，各高職汽修專業(yè)也逐漸重視起了英語課程的設(shè)計與實施研究，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多具有良好英語素養(yǎng)的汽修人才。

【關(guān)鍵詞】高職汽修專業(yè) 專業(yè)英語課程 設(shè)計與實施

前言

作為高職院校的重要科目，汽修專業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面實際需求的高素質(zhì)人才，并設(shè)計和實施具有本院特色的英語課程體系。

一、準(zhǔn)確定位和制定專業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)

作為一門理論與實踐相結(jié)合，以及基礎(chǔ)與應(yīng)用相融合的課程，高職英語課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語技能與英語素養(yǎng)，并幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)對鍛煉和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及職業(yè)和文化素養(yǎng)等方面有著重要意義，是各個專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并具有積極的促進(jìn)作用。通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位與設(shè)計，不僅有助于各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也能夠使高職學(xué)生通過打牢英語基礎(chǔ)，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)、成材提供有力保障。

二、設(shè)計具有針對性和實用性的專業(yè)英語課程內(nèi)容

高職汽修專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)針對當(dāng)前職場環(huán)境的真實情況，將培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言交際能力為主要目標(biāo)來進(jìn)行專業(yè)英語課程的設(shè)計與實施，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位的英語知識需求為中心來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的構(gòu)建。其專業(yè)英語課程的設(shè)計和實施主要可以劃分成兩個階段：

第一階段為基礎(chǔ)階段，主要教學(xué)內(nèi)容為職場英語，并結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生至少掌握3000個英語詞匯，并根據(jù)職業(yè)英語課程要求，通過采用相關(guān)的職場英語情景圖片、視頻等素材來開展相關(guān)教學(xué)活動，并針對實際教學(xué)需求組織學(xué)生開展關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計、商務(wù)會餐等職場英語情景教學(xué)活動，進(jìn)而真正實現(xiàn)教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一。

第二階段則為行業(yè)英語教學(xué)，主要對汽車英語方面的內(nèi)容進(jìn)行講解，并通過利用汽車零件，或是相關(guān)生產(chǎn)過程的掛圖等素材開展教學(xué)活動，并通過引導(dǎo)學(xué)生觀看汽車模型，以及實際制造流程來加深對所學(xué)知識的理解。同時還要積極組織學(xué)生運用英語向師生講解、展示自己喜歡的轎車款型，以及車內(nèi)的各個零部件，進(jìn)而使學(xué)生在介紹過程中掌握更多汽車行業(yè)的英語術(shù)語，以及與汽車維修相關(guān)的句型句式。

三、采用形式多樣的專業(yè)英語課程教學(xué)方法與手段

為了確保專業(yè)英語課程的相關(guān)設(shè)計能夠順利實施，教師可以將項目等多樣化的教學(xué)方式科學(xué)整合在一起，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

一是，項目教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容與對象，采用職場交流和行業(yè)英語項目模塊在不同的教學(xué)周開展相關(guān)的教學(xué)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言能力。然后再將學(xué)生合理劃分成幾個小組，引導(dǎo)各個小組通過合作探究等方式來完成資料的搜集與整理，以及項目的討論與完成，最后教師在對每個小組針對項目內(nèi)容展示的學(xué)習(xí)成果做出客觀、全面的評價與指導(dǎo)。

二是，情景模擬。主要是在實踐教學(xué)中，結(jié)合實際生活與職場情景，為學(xué)生布置相關(guān)的語言任務(wù)，如，讓學(xué)生觀看迎接客戶、產(chǎn)品推銷等情景的相關(guān)視頻資料，然后再要求學(xué)生在最短時間內(nèi)以短劇等形式模擬出來。

三是，任務(wù)教學(xué)。教師在授課前可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣愛好，通過布置課前口語秀等任務(wù)來吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，或者針對教學(xué)主題開展相應(yīng)的討論，這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠幫助學(xué)生真正實現(xiàn)英語語言從輸入到輸出的有效轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

總之，為了高職汽修專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠全面適應(yīng)社會不同階段的實際發(fā)展需求，獲得更好的發(fā)展前景，各高職院校應(yīng)加強對英語課程的設(shè)計與實施研究，進(jìn)而通過實施新穎獨特的課程設(shè)計，吸引更多高職生積極主動的探索和獲取英語知識，進(jìn)而促進(jìn)其專業(yè)英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能得到逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆鳳.高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計研究與實施[J].才智， 2013，（31）：180-181.