淺談語文知識短文的教學

李婧

在語文教材中，每冊都有幾篇知識短文，或介紹語法知識，或介紹寫作常識，或介紹文體特點等等，大至分為兩大類：一類是字、詞、句、篇的基本知識，一類是讀寫知識。這些短文緊扣大綱，緊扣語文教學的目的和讀寫訓練的總要求，也符合各年級讀寫訓練的具體要求。因此，教好這些短文，可以幫助學生掌握基礎知識，加深理解課文，從而達到學生學習語文這門“基礎學科中的基礎”的目的。

那么，如何進行知識短文的教學呢？通過十幾年教學的實踐，我逐步摸索出了一點規律。

首先，對知識短文的編排有一個通盤認識，不僅要弄清它在整個教材中的地位和作用，還要弄清其前后的聯系，弄清各篇的重點，弄清哪些知識點是只需學生了解的，哪些是必須掌握的，哪些是應會運用的。只有這樣，才能在教學中具有目的性，避免盲目性；具有計劃性，克服隨意性；具有系統性，注重連貫性。

其次，要改革程式化的教學方法，對于不同的短文，要根據其不同情況作不同處理。

1.有的短文重點突出，內容簡單，學生完全可以自學完成的，教師就不必以講解為主，而是要改革方法，把閱讀提綱交給學生，指導學生自學。

2.有的短文知識含量大，且又難以理解，這就需要老師作詳細的、透徹的講解。

由此可見，教學方法要因文而異，要從實踐出發，指導學生在理解的基礎上記憶，在記憶中加深理解。

第三，要貫徹精講多練的原則。把知識化為實際運用的能力，不是一兩次訓練就可做到的，要經過多次反復才能完成。因此，只有采取多種形式進行練習，才能幫助學生形成技能技巧。語文知識短文的最終目的是理解、應用、分析、綜合，絕不能死記硬背，要重視指導學生的“練”。

第四，把重點放在指導學生學習上，要教學生會學。特別是“語法知識”的短文，都是要根據學生的實際選取最佳攻破口，通俗易懂地把知識講明白。

此外，知識短文教學中的“練”要采用多種方式，不僅要練書上的、練習冊上的，還要多設計練習，努力提高練習質量，使練習逐漸增加難度，使學生在反復練習中達到掌握知識的目的。方法還可以靈活多樣，日常生活中就有許多“習題”，如教師可就教室墻上的標語提出問題，也可就某人的語文提出問題，還可就廣播電視中播音員的播音提出問題……這樣的“練習”，學生不僅不會厭煩，而且還會有一定的興趣，增強了學習語文的信心。

參考文獻：

韓佳蓮.淺談語文知識短文學習法[J].語文學刊，2003（01）.

編輯 姚曉媛