大學視頻公開課字幕的漢英翻譯策略研究

【摘要】本文以功能主義翻譯理論為指導，對科技翻譯策略和字幕翻譯策略在大學視頻公開課字幕漢譯英活動中的應用進行探討。

【關鍵詞】大學視頻公開課 字幕翻譯 科技翻譯 翻譯策略

一、功能主義翻譯理論的“文本類型理論”與“目的論”

卡塔琳娜·賴斯將源語文本分為三類：“傳意性文本”、“表情性文本”和“使役性文本”。她指出，在翻譯過程中，要根據不同的文本類型采取不同的翻譯策略。傳意性文本用于傳遞事實，翻譯時首要目的是保證信息準確。漢斯·弗米爾的目的論強調應從目的語的角度進行翻譯研究，“目的論首要關注的是譯作的目的，這個目的決定了譯者需要采用何種翻譯方法和策略。”

二、大學視頻公開課字幕的文本分析及翻譯目的

理工類“中國大學視頻公開課”的字幕屬于傳意性文本。作為信息載體，其字幕是為了服務于需要學習專業知識的觀眾群體，其文本功能是向觀眾準確、完整地傳遞真實、客觀的信息、事實和現象等。因此公開課字幕漢譯英的首要目的，是充分保證譯語信息的準確性和完整性，做到譯文簡潔、精煉，同時注意交際的有效性、學術性和嚴謹性。

三、功能主義翻譯理論指導下的大學視頻公開課字幕漢譯英策略

理工類公開課的字幕翻譯既屬于影視翻譯的字幕翻譯范疇，也屬于科技翻譯范疇，其翻譯策略不應局限于直譯法，而應采用增補法、省略法、還原法和轉換法等多元化的科技翻譯策略。例如在課程《改變世界的化學》中：1）我們來看看能量的轉化方式。1） Now let's turn to the ways to convert one energy form into another. 分析：原文中“能量”無需說明復數概念，而譯文中需要使用增補策略，將“不同的能量”進行轉換的隱含意義明示出來。2）化學能可以轉化為熱能，3）那就像……我們說火。2-3）Thermal energy， like fire， can be converted from chemical energy. 分析：翻譯時首先采用了還原法，將“那”還原為“熱能”，其次省略“我們說”，最后將原文的賓語“熱能”轉換為譯文的主語，從而既與前句銜接，又兼顧到漢語重心英譯時前置的邏輯需求。

影視語言有五個特性：聆聽性、綜合性、瞬間性、通俗性和無注性。其中，影視語言的瞬間性使得字幕翻譯受到時間和空間的限制。因此，公開課字幕譯文必須簡潔明了地傳遞信息，可以采用語序調整法、縮減法和省略法等字幕翻譯策略。例如在課程《從宇宙到夸克》中：1）你或者你的朋友在船艙里往前跳或者往后跳。2）如果你用的力氣是相同的。3）并不會因為。4）你在往前跳的時候 船在你的腳底下又往前行駛了一段。5）而你落下來的時候 跳的距離就短了一些。6）而或者是你往后跳。7）你跳在空中的時候 船往底下又開過了一段。8）測量的話你是跳的更遠一些 這些結果都沒有。

1）In the ship's cabin， you may jump either forward or backward.

2，8）In either direction， with the same force， the distance you jump will remain the same.

3-5）The distance will NOT be shortened when both you and the ship are moving forward.

6-8）NOR will it be lengthened just because you are moving backward while the ship is moving forward.

8）The distances you jump with the same force will be the same regardless of the moving ship .

分析：漢語的后重心特征使得8）中的主要信息與條件2）之間相隔較遠，而字幕的瞬間性使得觀眾無法回溯前文，將影響源語信息的完整傳達。故應采用語序調整法、縮減法和省略法等策略，不拘泥于源語的文本語序，以使譯文信息明確、重點突出、流暢通順。

四、結語

作為科技信息載體的理工類視頻公開課字幕，其譯文目的是準確、完整地傳遞源語文本的信息內容，其譯者需要靈活使用科技翻譯策略和字幕翻譯策略，以實現其交際目的。如果能夠給大學公開課的視頻都配備準確的英文字幕，將可以展現我國大學高水平的教學和科研實力，提高其文化軟實力和國際影響力。

參考文獻：

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【基金項目】論文為“中央高校基本科研業務費專項資金資助 （項目編號：DUT14RW102）”。

作者簡介：鮑倩，女，大連理工大學外國語學院，講師，主要研究方向為翻譯理論與實踐研究。