家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

張　茜（湖北文理學(xué)院，湖北　襄陽(yáng)　　441000）

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家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

張茜
（湖北文理學(xué)院，湖北襄陽(yáng)441000）

摘要：語(yǔ)言對(duì)于人類間的情感交流，思想溝通起著不可或缺的作用。幼兒語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)問題的原因主要是受到不良語(yǔ)言環(huán)境的影響。而家庭教育在幼兒教育中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位，不同的教養(yǎng)方式和不同的教養(yǎng)態(tài)度、家長(zhǎng)不同層次的文化素養(yǎng)，人際關(guān)系以及家庭關(guān)系的不同，都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著重要影響。家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)該采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，對(duì)孩子的表達(dá)要耐心認(rèn)真的傾聽，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；語(yǔ)言教育；鼓勵(lì)傾聽

對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、信息間的傳遞，語(yǔ)言也是關(guān)鍵性的媒介。學(xué)前期的語(yǔ)言教育在家庭和幼兒園中，有著舉足輕重的地位，其成果對(duì)人的一生發(fā)展起著重要的影響。為幼兒語(yǔ)言發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展是影響幼兒一生的事情。家庭作為幼兒生活的第一環(huán)境，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展更有根本性的影響。不同的教養(yǎng)方式和不同的教養(yǎng)態(tài)度、家長(zhǎng)不同層次的文化素養(yǎng)，人際關(guān)系以及家庭關(guān)系的不同，都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著重要影響。

一、不同的教養(yǎng)方式對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響

（一）權(quán)威型教養(yǎng)方式下幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展。權(quán)威型的父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重兒童的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。這種高控制、情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)帶來許多積極的影響：這些父母教養(yǎng)下的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，樂意與人交往并善于與人分享自己的想法。

（二）專斷型教養(yǎng)方式下幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。專斷型的教養(yǎng)方式也屬于高控制教養(yǎng)方式，但在情感方面，父母傾向于拒絕和漠視幼兒，對(duì)幼兒時(shí)常表現(xiàn)出缺乏熱情的、否定的情感反應(yīng)，很少考慮幼兒自身的愿望和要求。這種教養(yǎng)方式下的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力弱，詞匯量少，且不善與人交流，不敢大膽表達(dá)自己的想法。

（三）放縱型教養(yǎng)方式下幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。放縱型的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為父母對(duì)幼兒缺乏控制，他們對(duì)幼兒充滿積極肯定的情感，但對(duì)幼兒過于溺愛，甚至不對(duì)幼兒提出任何要求，而讓其自己隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為。這種教養(yǎng)方式下的幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力也較強(qiáng)，敢于表達(dá)自己，但言語(yǔ)間會(huì)帶有攻擊性或出現(xiàn)不正確甚至不好的詞句。

不同的教養(yǎng)方式影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)幼兒后來的語(yǔ)言教育也有本質(zhì)的影響。［1］權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒能更快適應(yīng)正規(guī)系統(tǒng)的教育。而另外兩種教養(yǎng)方式下的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面會(huì)比較難以適應(yīng)環(huán)境。

二、不和諧的家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有不良影響［2］

（一）家長(zhǎng)自身?xiàng)l件及缺乏陪伴孩子的時(shí)間。文化程度、職業(yè)水平及收入低的父母，往往更容易忽視對(duì)孩子的語(yǔ)言教育。對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重視程度不夠，更容易忽視幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。另一部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砺殬I(yè)或者想給孩子更好的物質(zhì)生活而缺乏陪伴孩子的時(shí)間，與孩子缺少交流，沒有給他們充分的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，會(huì)造成兒童詞匯量少，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)不足。有些父母請(qǐng)保姆或者請(qǐng)（外）祖父母幫忙照顧孩子，但由于缺乏正確的教養(yǎng)方式，他們認(rèn)為幼兒吃飽喝足、不生病就是健康成長(zhǎng)，很少與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。而且隔代教養(yǎng)使用的語(yǔ)言會(huì)摻雜方言，這對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有不良的影響。

（二）不和諧的家庭關(guān)系影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展。夫妻關(guān)系以及婆媳關(guān)系的不和諧，一直是影響整個(gè)家庭關(guān)系的主要因素。在不和諧的家庭中耳濡目染，必然會(huì)對(duì)幼兒有不良影響，使其心靈蒙上陰影，孩子在這個(gè)時(shí)期往往容易出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。而隨著離婚率的上升，單親和再婚家庭的增多，孩子缺乏來自家庭的親情，性格容易變得孤僻，也容易產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。

三、家長(zhǎng)的人際關(guān)系影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展

工作、受教育程度、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，家長(zhǎng)不同的人際關(guān)系也會(huì)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展帶來不同的影響。

家長(zhǎng)在與人交往的過程中，幼兒往往也置身其中。家長(zhǎng)與人交流過程中的語(yǔ)言，幼兒在長(zhǎng)期的耳濡目染下也學(xué)會(huì)使用。家長(zhǎng)的人際圈中不同人帶有的特定的語(yǔ)言也會(huì)被幼兒記住和模仿，但幼兒并沒有分辨對(duì)錯(cuò)的能力，對(duì)于自己接觸到的詞句和動(dòng)作只會(huì)去模仿。所以家長(zhǎng)人際交往中語(yǔ)言表達(dá)能力較高且善于人際交往的人占多數(shù)會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但語(yǔ)言表達(dá)不順暢或者無法很好表達(dá)自己的人在家長(zhǎng)人際圈中占多數(shù)，則對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有不利影響。

四、家庭中家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展采取的策略

（一）增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)自己，語(yǔ)言是在運(yùn)用中得到發(fā)展的。家長(zhǎng)要肯定孩子的語(yǔ)言行為，當(dāng)孩子講話時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽，并及時(shí)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或動(dòng)作、表情進(jìn)行回應(yīng)和反饋。其次，可在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。如上下樓梯時(shí)，教幼兒說“上”和“下”，穿衣服時(shí)認(rèn)識(shí)“內(nèi)衣”、“外套”，從而提高孩子的語(yǔ)言水平。最后，家長(zhǎng)要多為孩子同伴交流提供機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可讓幼兒和自己的朋友、同事、親戚家的孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，因?yàn)檫@種交往平等、自然，孩子可以輕松的獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。［3］

（二）要耐心、認(rèn)真聽幼兒說話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。由于幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，總是不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽幼兒表達(dá)，學(xué)習(xí)在幼兒的言語(yǔ)中理解幼兒的想法，理解幼兒的意圖，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)的不清楚，而責(zé)怪或者謾罵幼兒。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母一定要耐心聽幼兒說話，積極鼓勵(lì)并幫助幼兒說出完整的句子，當(dāng)幼兒不會(huì)說完整句時(shí)，家長(zhǎng)可以先做出示范，讓幼兒學(xué)習(xí)，這樣才能使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。［4］要在家庭生活中注意幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，創(chuàng)造幼兒表達(dá)自己想法的環(huán)境和機(jī)會(huì)，尤其是在單親或者再婚家庭，要特別注意幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，不能因?yàn)樘厥獾募彝キh(huán)境或其他原因忽略幼兒的心理及語(yǔ)言發(fā)展。

（三）規(guī)范語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分辨正確規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。通過家長(zhǎng)正確有效的引導(dǎo)，教育幼兒分辨正確合適的語(yǔ)句，在日常生活中加以引導(dǎo)訓(xùn)練和使用，避免幼兒對(duì)日常生活中接觸到的各種語(yǔ)句的盲目模仿而影響其接下來的語(yǔ)言發(fā)展。

家長(zhǎng)也可以在與幼兒交流中有意識(shí)的教孩子使用一些正規(guī)的詞匯和語(yǔ)句，避免幼兒在與人交往過程中缺乏正確表達(dá)自己想法的詞語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］孫鈉.家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響的探究［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）：171.

［3］段麗紅.家庭幼兒語(yǔ)言教育現(xiàn)狀及教育策略［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：101-102.

［4］王娟.讓幼兒語(yǔ)言教育置耕于輕松互動(dòng)的家庭環(huán)境中［J］.成功（教育），2012（4）：107.

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0107-01