提高備課實力，為高效課堂奠定基礎

許利文

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0269-01

俗話說“ 臺上一分鐘，臺下十年功”。一節高效的課堂，必定是一節準備充分的課堂，備好課進教室就相當于為一場大戰作好了充分的準備，只有這樣，你作為教師站在講臺上才不會慌張，才不會講得雜亂無章；所以我們在課前一定要有充分的準備，導學案的編制一定要到位，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。

我們在備課的時候，一定要從以下幾個方面著手。

一、備學生

有豐富教學實踐經驗的老師發現，其實背課的過程，就是一個自我學習的過程。在平時備課的時候，就將自己的角色定位在“學生”上，即備學生。學習過程中遇到的困難，產生的感想，往往就是學生在學習時所遇到的困難，產生的感想。如此一來，就會進一步思考怎樣把自己的閱讀思考轉化為指導學生閱讀的思路，把自己的閱讀行為轉化為課堂上的導讀行為。如此一來使學生能更加容易的接受新知識，能更加深刻的體會課文所表達的內涵。同時，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一，知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。其次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次，根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，體現“主體多元教育理念”，要避免一概而論。力爭課堂上60%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容，對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。其次，充分的課前準備是提高課堂效率的關鍵，在教師自己認真備課的情況下，應做好充分的課前準備。聯系自己和我們教師備課的過程，發現我們備課確實少了點準備。常常只是拿起教材、備課本、教學參考資料瀏覽幾遍，把重點標記在課本上，寫在教案上，再販到課堂上，就算是完成了與教材的對話。我們教師對教材缺少較多感悟的過程，因而不能引導學生充分的與教材對話。

二、備教材

作為國家編定的課本，它一定是考慮了很多方面的因素，我們要根據我們學校，學生自身的特點，合理的使用教材，比如說，我們初中英語教學中，它每個單元的教材編排都有其固定的特點，通常會分為section A ，section B 兩部分；section A又分為了幾個部分，每部分之間都有聯系，層層遞進，環環相扣，作為我們老師來說，就要更深的去挖掘，把教材根據我們的特點重新編排，以起到能靈活運用目的。備課時還應注意備方法、備層次、備訓練等。的確，在課堂教學環節的設計上要講究策略性和靈活性。新課改特別強調學生的獨立學習和合作學習，這樣很可能打亂教師頭腦中固有的思路，課堂教學有可能不按照事先設計的環節進行，因此需要教師隨著學生的課堂表現來靈活調整教學步驟。這就要求我們備課的教學設計應在深刻挖掘學科教材，追求知識深度的基礎上盡量儲備相關學科領域的知識，拓寬知識的外延度，預防意料之外的情況發生。同時教學設計應是豐富的，多變的，多樣的，以便根據課堂情況靈活調整。

三、備心境

英語作為一門語言學科，那么就有著它的特殊性，學語言是要有語感，要有當地國家的文化背景知識，如果你能真正了解這個國家的文化傳統，那么就能很好的學會這個國家的語言，這對于我們語言學習者來說是十分重要的，這 就要我們要有這種心境，即什么類型的課文要有什么樣的感情去投入到教課當中。當然并非是我不懂得要因課文不同來投入不同的感情，而是在備課過程中忽略了這一點，忽略了準備與課文相應的感情，使得自己在教授課文時并沒有很快的投入充分的感情，因此也不能很好的感染孩子們。孩子們是老師的模仿者，老師怎樣做孩子們就怎樣做；孩子們的成績也是老師的鏡子，從這面鏡子中可以看到老師的成功與失敗。因而看似微不足道的一個準備——備心境，卻內含著很深的作用。

四、集體備課

俗話說，“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”；集體的智慧總是無窮的，作為我們英語教師來講，我覺得集體聽課，備課，討論教材尤為重要，我們能夠及時的發現自己存在的不足，集思廣義，準確無誤的把握重點，難點；為我們能夠在課堂上更好的展示提供強大的支持。

綜上所述，備課是教學過程中的一個重要的環節，我們應充分地重視它在整個教學過程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無的一個環節。只有認真備好課，才能認真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對備課的要求是越來越高，我們應當轉變觀念，把備課備的更靈活，并且還要和教學研究聯系在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學搞好，才能使備課這個環節真正成為教師展現自己個性的一個平臺。