溢彩童心

溫承梅

【摘 要】兒童剛剛接觸生活和學習，身邊的一切都是新奇的，兒童所接觸到的任何事物對兒童的認知能力以及思維能力都有重要的影響。所以，在兒童成長的過程中，就應該為兒童創建一個良好的成長環境，用一種正確的、良好的方式促進兒童的成長 。由于兒童尚處于認識的初始階段，就因該用一種用較為簡單的和能夠吸引學生注意力的方式實施教學，在一定程度上來說，繪畫對促進兒童的成長有著積極且重要的作用。通過繪畫，能夠讓兒童建立起最基本的認知能力。本篇文章主要針對繪畫對兒童成長過程中的積極影響進行相應的探究，以期在教學過程中，正確地利用兒童的心理，利用繪畫，結合完善的教學方式對兒童實施教學，保障兒童的健康發展。

【關鍵詞】繪畫 兒童成長 積極影響

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0254-02

繪畫作為一種良好的教學媒介，對培養學生的心理認知、情感培養以及思維能力的培養都有積極重要意義。在兒童進行繪畫時，必須要注意力集中，同時調動自己的各種感官功能，清楚地知道繪畫的順序以及繪畫的目標，并且在繪畫過程中能夠在圖畫中融入自己的感情和自身對繪畫的認知，從而協調兒童各方面的發展，對兒童的成長形成積極影響。

一、繪畫對兒童成長的積極影響

通過相關研究表明，在兒童的啟蒙教育時期，利用具有實踐性、趣味性的媒介實施教學，能夠對兒童的心里感知能力、情感以及思維能力產生積極影響。而繪畫做為一種簡單、有趣且實用的教學媒介，對促進兒童的啟蒙教育同樣具有心理感知能力、情感培養以及思維能力培養的積極作用。

（一）繪畫對兒童心理感知的積極影響

兒童的認知除了隨著年齡的增長自然而然地增加之外，還可以可以的利用某些教學媒介促進兒童心理感知能力的培養，促進兒童心理感知能力的發展。繪畫所表現出來的內容是多種多樣的，包括人物、動物、山水等等，幾乎涵蓋了兒童生活中的大部分事物。將這些事物作為兒童繪畫的題材，讓兒童能夠深刻地感受到生活中每種事物。從而在繪畫中對兒童的心理感知有積極作用。比如，當兒童在學習繪畫花草時，由于兒童天生的敏感性，對任何未知事物都充滿了好奇心和疑問。為了能夠滿足自己的好奇心，兒童在繪畫的時候就會認真觀察繪畫的對象，這種觀察對學生的心理造成刺激，從而在腦中加深對該事物的印象。該種印象和之前兒童腦中的記憶相對比，就會形成新的印象，不僅讓學生認識到了花草，而且滿足了學生的好奇心理，達到學生的心理預期值，從而讓學生擁有一定的經驗，促進兒童感知能力的提升，加強學生的認知水平。

（二）繪畫對兒童情感的積極影響

通常，兒童的情感要比成年人的豐富。由于兒童剛剛接觸生活和學習，其內心往往都是單純的，沒有成年人那樣多的相法。兒童所表現出來的都是當時真是的感受。但是這種感受需要進一步培養和深化，才能更容易凸顯出兒童的內心情感。通過對兒童實施繪畫教學，就有利于促進學生的情感培養。通過上文得知，繪畫能夠培養學生的心理認知能力，在兒童進行繪畫的過程中，就會對繪畫的對象進行仔細觀察，才能夠畫出繪畫對象。[1]其實在學生觀察和繪畫的過程中，就會潛移默化地對兒童的情感造成影響，加強兒童的情感體驗。比如在繪畫花草時，通過學生的觀察，花草有各種各樣的顏色，這些顏色對學生的情感你都會有啟發。通過兒童對這些顏色的觀察，在兒童腦中形成自身情感映射，比如紅、黃、綠往往代表快樂和歡快的氛圍；黑色和白色往往表現的是沉重的事物。對構建兒童這樣的成熟的情感心理就有很大的作用。所以，利用繪畫，通過兒童自己的觀察和對信息的加工，對兒童的情感培養具有積極作用。

（三）繪畫對兒童思維能力的積極影響

相關科學研究表明，人的大腦分為左右半區。左半區主要掌控人的邏輯思維能力和語言能力，右半區主要掌握人的音樂、繪畫、想象力等功能。就繪畫來說，需要接觸一定的邏輯思維能力，比如繪畫的順序、部分和整體等以及空間等，在兒童在繪制一幅幅話時，就能夠潛移默化地調動學生的思維，通過自身的心理認知能力的發揮以及情感的要求，把握繪畫的節奏和步驟，使繪畫具有一定的空間感，在這個過程中就能夠明顯地調動學生的思維。同時，兒童思維的活躍與否也是關系到能否更好地完成繪畫的基礎條件。比如當兒童第一次繪畫花草時，如果思維不活躍，不知道先畫什么后畫什么，對花草的整體沒有一個基礎的概念，從而也就無從下筆，也不能勾勒出花草的輪廓。因此，在兒童成長的過程中，充分對兒童實施繪畫教學，對兒童的思維能力有著重要的積極的影響。

二、繪畫利用在促進兒童各方面成長的建議

（一）注重培養兒童的繪畫手法，加強兒童對事物的感知能力

兒童尚處于學習和認知的啟蒙階段，其認知能力畢竟有一定的限度。[2]這時如果讓兒童自己進行繪畫，不加以指導，也會對兒童的感知能力沒有太大的效果。所以，只有在指導的基礎上培養學生的繪畫手法，讓學生產生較為成熟的繪畫意識，培養學生的審美能力和對事物的敏感度，加強學生對繪畫的理解和掌握。從而讓兒童在繪畫中通過繪畫作品刺激培養認知。在繪畫中，注重對兒童繪畫手法的引導，循序漸進，包括執筆方式、坐姿、站姿、落筆等都要給予建設性的指導，切勿揠苗助長，急功近利，兒童才能在繪畫中不斷提高自身的感知能力 。

（二）多鼓勵兒童瀏覽繪畫

充足的知識儲備是更好完成繪畫的前提條件。兒童作為生活中的個體，在培養學生繪畫的時候，培養學生情感的時候，也要注重其個性化差異。[3]根據兒童的不同狀況引導兒童瀏覽不一樣的繪畫，讓兒童構建與自身情感一直的認知，才能夠加強兒童的記憶，激發兒童的情感，讓兒童發揮自身的自主能動性，和繪畫環境充分融合在一起。

結語

總得來說，繪畫對兒童成長的各個方面都有著重要的影響。在對兒童實施教學的時候，要充分利用繪畫的特點和兒童自身的特點進行教學。同時，要和兒童建立一個良好的互動模式，加強和兒童之間的交流，掌握兒童的心理，傾聽兒童的想法，進而制定針對性的教學措施，不斷活躍兒童的思維，不斷促進兒童的身心健康發展。

參考文獻：

[1]陳侃，申荷永，陳姍姍，李靖.兒童動物繪畫投射規律的初步探索[J].中國臨床心理學雜志，2010，06：723-724+738.

[2]慕德春.多元智能視域下對我國兒童美術教育現狀的思考[J].陜西學前師范學院學報，2014，01：10-13.

[3]黃立安，方蘭鳳.國外兒童美術教育發展愿景及其影響因素研究[J].外國中小學教育，2014，11：21-28.