小學體育教學中如何實施素質教育

姚科

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0248-01

素質教育是在新形勢下改變應試教育的負面影響，針對基礎教育中應試教育的弊端而提出，學校體育要從重視體質教育向全面素質教育的轉變，是教育思想的重要改革。體育教學作為學校體育的重要組成部分，在實施素質教育中具有其它學科不可替代的作用。如何克服現行的學校體育教育弊端，迅速實現向素質教育的轉軌已成為學校體育界討論的熱點，作為一線的體育教師，首先應進行以下幾方面的改革嘗試。

一、更新體育教育觀念，實施素質教育

1、體育教學中應強化素質教育的主體性

素質教育在本質上是主體教育觀的體現。應試教學向素質教育轉變則是客體教育觀向主體教育觀的轉變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養自覺性和創造性的人才。主體性在這具有兩層的含義：一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應具有的主體性，包括學生在自主地接受知識和學生主動地適應教師；二是指體育教師教育的主體性，即教育應以培養主體性的人為根本宗旨，即包括教師創造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應學生。

2、結合體育教學內容突出素質教育

體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結合實際，介紹我國優秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光情境，激發起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。另一方面，實踐課的內容，教師可結合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質同時有效實行素質教育，如田徑項目有跑！跳！投，特別是長跑項目，更能培養學生吃苦耐勞，勇敢頑強意志品質，另外可根據教材的性質不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這不但可培養競爭意識，而且提高了某些能力素質，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，相信可以充分發揮出學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，從而全面提高學生的身心健康。

3、教學形式上注重學生個性發展

體育教學能提高學生的個性發展，有著與其它教育活動無法替代的作用。由于學生所處的環境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理！心理及運動機能方面，會表現出明顯的差異。在促進學生全面發展的同時，必須考慮學生個體差異，注重各自個性的發展，分別加以區別對待，在教法的設計上，要注意多樣性與靈活性，明確學生是認識的主體，教師不能只管教，要以學生認識教材內容的規律特點為主，因人而異，合理安排教學的步驟，從每堂課的教學內容、條件出發，創造出不同特色，體現素質教育功效的體育課模式，促使教學內容豐富，師生關系融恰，從而達到培養學生興趣，啟發學生獨立思維能力，在學生較全面發展的同時，注重個性發展，有選擇地進行適合自己運動內容，不斷完善和完美學生個性發展。

4、教學中應重視思想品質培養

體育教學的目的，不僅僅使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養各種思想品質。就教學內容而言，許多內容多有針對性項目可選：只要從學生需要出發，教學中可選擇帶有明確規則的游戲或競賽活動，以發展學生遵守規則、公平競爭、不斷進取的精神；也可選擇娛樂性、集體性的內容，以培養學生良好情感、性格、人際關系及團結協作的品質，也可選擇韻律感強，節奏鮮明的練習，發揮學生美感的情操；還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質等。只要我們努力去做，精心選擇，要培養好學生各種思想品質，不是一件十分難辦的事。

二、創造素質教育觀下的新型體育教學模式

1、把出發點轉移到提高學生的身心潛能和智能水平上

要實施素質教育，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，就必須從體育教學模式入手，改變體育教學僅僅將學生的發展局限在生理學的范疇之內的模式，把出發點轉移到提高學生的身心潛力和智能水平上。這將有利于激發學生學習興趣，培養創造的熱情。

新課程標準著重強調學生在教學中的主體地位，將以往教學中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導等教學手段，轉化為學生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學生的主體作用，激發和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發現者”“探索者”的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探索體驗，培養創作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認為是一種負擔。

2、在創新性體育教學模式中體現素質教育

素質教育要求體育教學以發展學生為本、以“健康第一”為指導思想。也就是說，要創新體育教學模式，在特定的體育教學情境中，制定為實現體育教學的整體目標，并在實施過程中不斷調試教學程序設計、方法手段、組織形式和步驟以及教學技術、技巧、藝術、謀略。研究與控制創新教學，應以指導學生自主活動、增強教學的情境性、學習的探索性為中心。改革教學方法和手段，構建具有代表性和典型性的創新性體育教學模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關系轉變為教師和學生是知心朋友、平等和諧的伙伴關系，以便在組織練習中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學環境，使學生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。