試論中職英語寫作教學(xué)策略

楊淑紅

【摘 要】寫作教學(xué)是中職英語英語教學(xué)的重要組成部分，英語的寫作能力也是考查學(xué)生對(duì)語言的掌握和運(yùn)用的程度，在中職英語教學(xué)中占有重要的地位。通常，由于我國環(huán)境的因素，在學(xué)習(xí)英語上有一定的困難，對(duì)于學(xué)生來講，英語寫作也是重點(diǎn)難點(diǎn)，普遍存在著語法錯(cuò)誤，將漢語的表達(dá)習(xí)慣直接套用到英語上，造成不符合英語的表達(dá)方式等。針對(duì)學(xué)生對(duì)英語寫作的厭惡，如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)成為現(xiàn)代高中老師英語教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，本文將根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過分析學(xué)生在英語寫作中存在問題及原因，進(jìn)而提出了相應(yīng)的英語寫作教學(xué)的策略，希望對(duì)實(shí)踐中的英語寫作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語寫作 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0191-01

隨著新課改的進(jìn)行，中職英語的寫作在英語教學(xué)占有越來越重要的地位，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫作水平也提出更高的要求，并明確指出了英語寫作的重要性。而從目前的實(shí)際情況來看，教育實(shí)踐與新課標(biāo)的要求還有一定差距，學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度不夠，在寫作上具有一定的盲目性，在一定程度上制約了學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

一、中職英語寫作中常見的問題

通常在高中學(xué)生英語寫作中的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.單詞拼寫錯(cuò)誤。單詞的拼寫是英語寫作的基礎(chǔ)，但是，在中職英語寫作中，單詞拼寫的錯(cuò)誤相對(duì)嚴(yán)重，占到詞形錯(cuò)誤的14%左右。此外單詞的寫作格式也是常見的問題之一，例如大小寫的轉(zhuǎn)換等。說明高中學(xué)生在英語基礎(chǔ)存在普遍的問題。

2.單詞的使用錯(cuò)誤。在英語單詞中也分有名詞、代詞、動(dòng)詞等，從英語寫作的實(shí)際情況來看，單詞使用錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，尤其是替代詞、動(dòng)詞的應(yīng)用錯(cuò)誤嚴(yán)重。此外還有重復(fù)使用、詞序的運(yùn)用等錯(cuò)誤。說明學(xué)生不能很好地運(yùn)用單詞組句，應(yīng)用能力差。

3.語法錯(cuò)誤。雖然在中職英語教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)語法，但是，在實(shí)際運(yùn)用中語法問題是學(xué)生寫作過程中最常見的問題，通常寫出的句子不符合邏輯。

造成上述問題的主要原因除了語言環(huán)境問題，還有學(xué)生自身的問題：首先，由于英語是為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化而設(shè)置的課程，對(duì)于學(xué)生來講，重視程度普遍較低，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)英語詞匯掌握不牢，導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤；其次，學(xué)生的詞匯量普遍較小，在英語寫作中不能使用合適的詞匯，導(dǎo)致寫作出現(xiàn)重復(fù)、混淆等問題；最后，對(duì)語法、詞性的運(yùn)用掌握不熟練，限于漢語的語法學(xué)習(xí)模式，例如在漢語中沒有定語從句，但是定語從句是英語語法中一個(gè)重要形式，在運(yùn)用中錯(cuò)誤百出。

二、中職英語寫作教學(xué)的策略

針對(duì)高中學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的問題及問題的原因，我們可以通過以下策略來提高中職英語寫作教學(xué)的有效性：

1.明確中職英語寫作的要求和目標(biāo)。一方面，通過明確通過英語寫作所要達(dá)到的目的，即培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語簡單的表達(dá)、傳遞信息，進(jìn)而有效的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語言。然后提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度，使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到寫作的重要性；另一方面，根據(jù)高中生的語言知識(shí)和語言學(xué)習(xí)能力確立寫作教學(xué)的目標(biāo)，英語老師圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，從而給學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性有效的寫作指導(dǎo)。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語寫作的興趣。一是通過和學(xué)生互動(dòng)，盡可能的運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流，并將游戲化教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引入到課堂，提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力。二是引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在英語寫作運(yùn)用優(yōu)美句子，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己英語“作品”的欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣，在選題上要貼近學(xué)生的日常生活，是學(xué)生有話可說，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，提高英語語言的運(yùn)用能力。

3.重視基礎(chǔ)，增加詞匯量。詞匯量是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，因此，一方面要不斷的擴(kuò)充自己的詞匯量，使自己在英語寫作中用詞豐富化，另一方面，只有將詞語寫對(duì)，才能構(gòu)成一篇好的文章，所以要熟練掌握單詞的拼寫和運(yùn)用，避免拼寫錯(cuò)誤等現(xiàn)象的發(fā)生。而對(duì)句子的語法也要熟知，并轉(zhuǎn)變思維，將英語看成一門語言去學(xué)習(xí)，而不是一門課程。

4.增加閱讀量，學(xué)會(huì)美文鑒賞。在詞匯量增加的基礎(chǔ)上，還需要加大閱讀量，以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，并在閱讀中掌握一些句子，靈活的運(yùn)用到英語寫作中，在對(duì)優(yōu)美的短篇英語文章，盡可能做到點(diǎn)評(píng)，記筆記，并牢記，以提高自己對(duì)寫作的布局、言語的運(yùn)用等能力。此外，英語老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語寫作的講評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，進(jìn)而提高英語寫作教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，中職英語寫作教學(xué)是一個(gè)考察語言應(yīng)用能力的過程，是需要長時(shí)間的積累和訓(xùn)練的過程。因此，這就要求老師和學(xué)生兩個(gè)主體都能夠提高重視，在寫作的教學(xué)目標(biāo)下，通過明確通過英語寫作所要達(dá)到的目的，即培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語簡單的表達(dá)、傳遞信息，進(jìn)而有效的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語言。然后提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度，使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到寫作的重要性；另一方面，根據(jù)高中生的語言知識(shí)和語言學(xué)習(xí)能力確立寫作教學(xué)的目標(biāo)，英語老師圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，從而給學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性有效的寫作指導(dǎo)。指導(dǎo)并提高學(xué)生的寫作興趣，而學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地提高自己的詞匯量，進(jìn)而提高自身的綜合水平。因此，中職英語寫作教學(xué)不是一蹴而就的，他需要老師和學(xué)生共同努力，才能充分提高學(xué)生的英語語言的應(yīng)用能力。