“伙伴活動”在英語教學中的運用

周婭

【摘 要】 pairwork的合理運用能培養學生對英語的興趣有效提高課堂教學質量同時使教和學的關系更加和諧和優化“pairwork”，即：“對子活動”，也叫“伙伴活動”，是新教材的一個教學步驟。眾所周知，這種方法充分調動了學生的積極性，有利于學生交際能力的培養。但“pairwork”運用起來并不那么簡單，下面就我幾年來的有效實踐談談自己的一些做法及看法：

【關鍵詞】 教學步驟；積極性；交際能力

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、合理、有效地使用“pairwork”

1、談話小組應合理搭配。學生的外語水平客觀上存在著差異，有的教師主張把后進生和優等生坐在一起，以便組織好談話，我認為這樣優等生會獨占交談時間，后進生會更自卑，更不敢開口。我主張“優中差”搭配，后進生和較差的學生（或中等生）在一組就不會挫傷積極性。不過，教師應在旁邊多加指導。

2、“pairwork”可以隨時變換。“pairwork”可以是同桌（leftandright），也可以是前后（frontandback），還可以是自由搭配（findapartner），即挑戰對話（chalengecal），這是一種激發學生積極性的好方法。學生都有爭強好勝心理，我平時就讓他們選好了挑戰對手，那么上英語課就有這么一個好機會讓他們去較量，老師點一名學生起來，讓他自由選擇（freecal）一名（很可能就是他的對手）起來和他對話，對不來的為“敗將”，學生很感興趣。

3、“pairwork”可以擴展、延伸。“pairwork”進行了一定時間以后，可以選擇一些對子在課堂上和別的對子進行交流，以彌補相互的不足。

4、分層次進行“pairwork”。考慮到學生興趣愛好與水平的不同，有時教師應該多出幾個話題讓學生自由選擇，這樣學生談話的興趣就更濃了。5.“pairwork”要注意發揮學生創造性思維。大多數教師總是在碰到對話（dialogue）時才用“pairwork”進行機械的角色扮演（act），我們完全可以把“pairwork”運用到別的教學目標上，如找文章主題句、線索，復述課文，看圖寫話，連詞成句等。又比如在單詞教學中，可以讓學生看黑板上所缺字母的單詞，讓“pairwork”根據讀音規則找出所缺的字母。這樣，新單詞很快就被記住了。

二、“pairwork”活動中應注意的幾個問題

1、不要破壞“pairwork”。有的老師在學生操練（practise）完以后，不是叫操練好的pairs上臺表演（actout），而是破壞學生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個毫無思想準備的學生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現欲望。所以在新教材的起始階段，還是請準備好了的對子上臺表演，等到了初二、初三，學生有了一定的口語基礎就可以采用“findapartner”、“chalengecal”等富有挑戰性的形式，隨時組合來完成訓練。

2、創造寬松的“pairwork”氣氛，減輕學生的心理壓力。“pairwork”可以滿足學生的自我實現和企求成功的心理需求，所以在學生上臺表演后，即使有錯，也應給予肯定，多用“good”，“notbad”，“thankyou”等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣成功”的良性循環，加重學生下次上臺表演的心理負擔。

3、“pairwork”不能拘于形式。有的老師使用pairwork只是走過場，從“Nowpractiseinpairs”到“Stophere，please”為止，一直站在講臺上，臺下學生操練的結果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂會逐漸失去英語交際的“小氣候”。

pairwork打破了傳統教學沉悶的課堂氣氛，極大程度地提高了45分鐘的效率。這一方法如能在課堂教學中得到有效運用，將會為順利達到教學目的鋪平道路。