線描教學之我見

楊文

【中圖分類號】G62.25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

線描，就是用線條作畫。線描使用工具簡單，畫起來方便，特別適合農村小學美術課。我在農村學校進行了幾年的線描教學，下面談談線描教學方面的幾點體會。

一、要正確評價學生的線描作品

正確指導學生線描，首先要正確評價學生的線描作品。評價學生的線描作品，應從不同年齡學生的實際出發。一是看這些畫是否真實反映了學生的內心感受和個性特點；二是看線條的運用是否大膽、肯定，富有美感。三是對作品中所體現出來的“稚拙味”，“原始味”應以鼓勵為主，不能簡單地以“象”與“不象”來評價。另外，還要多和學生交流，一起欣賞他們的作品，讓學生知道自己作品的可取之處，以提高他們作畫的興趣。

二、線描教學應分階段有步驟地進行，具體來說要做到“四要”

1、線描訓練的要求要與學生的年齡相對應

對不同年齡層次的學生應結合其心理特點與認識水平，作不同的要求。一、二年級的，可要求他們大膽地用線描表達自己的所見所想。如用線簡略地勾畫出一個人或一個場景，并使構圖飽滿。三、四年級的，除要求大膽用線外，還要能對物象作初步的描述。如頭像寫生時，能夠用線條較精細地描繪出五官結構。在這一時期，應著重培養他們的觀察與寫生能力。對于五、六年級的學生，可以要求他們在課外多進行線描寫生練習，自覺地用線條表現出物象的結構和質感，體現出寫實美，并能通過線的巧妙運用來表達自己的感情，同時，還要讓學生多欣賞一些不同風格的優秀線描作品，提高對作品的審美能力。

2、線描內容選擇要貼近學生生活，先易后難。

根據兒童的心理特點，開始學習線描時，要選取學生所熟悉、新奇有趣、形狀簡單的物體作為繪畫對象。如畫他們的玩具或上學用的書包等。當他們有了一點基礎后，再引導他們畫線條較復雜的人物。在自己熟悉的環境中畫，會使學生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。此外，在選擇線描內容時，還要注意描繪的對象，要先少后多，先靜后動。

3、線描內容的描畫要先繁后簡。

為了克服作畫簡單化，類同概念化的兒童心理弱點，在學習初期，要有意識地引導學生盡量多用線條來刻畫物象，不輕易放過所見的一切，特別是要牢牢抓住物象有特征的細部，寧繁勿簡。這對培養學生的觀察力，毅力，耐心及認真、踏實的學習態度，是很有益的。學生有了“繁”的基礎，再學習精簡，可以使線描簡練而不簡單。

4、線描的作畫順序要先整體后局部。

線描時，要注意作畫順序，一般應從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細地描述，等有了一定造型基礎后，作畫順序可靈活調整。

三、線描教學要突出線的表現力

線描的表現力體現在兩個方面，一是線條本身的美感，體現在線的濃淡、粗細、長短、疏密等變化上；二是通過線的安排組織來反映物象的空間、結構、質地等。這兩個方面的結合代表了線描的整體表現力。

要突出線的表現力，首先要讓學生認識線條。可引導學生找一找周圍環境中的各種線條：精致的細線條，常浮現在物體表面，如家具上的木紋、動物的毛發等；粗的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和窗簾上隨處可見。觀察時，要注意比較這些不同線條的不同特點和相互關系。此外，還應讓學生學一些線條的名稱、變化和美感等基礎知識。其次，要讓學生敢于用線。在線描學習初期，學生運線涂改較多，線條呆滯，我就引導他們多看少畫，要求觀察充分后再下筆，線條要肯定，可以拉得長些，讓學生明白未經涂改的線條才是有個性的。線條畫錯了，可以再畫一條，或者“將錯就錯”，接著畫下去，即使外形不太規則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。最后，要讓學生善于用線。我讓學生先在一張白紙上任意畫上各種各樣的線條，如直曲、粗細等，然后讓學生說出對所畫線條的不同感覺，說明完成一個形象的描繪，要以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫。如：用線的穿插使物象結構清楚；用線的疏密組合使單調的形象豐富；用線的精減使畫面概括含蓄。

四、線描教學要注意工具與材料的選擇

線描因使用工具的不同可以使作品呈現不同的面貌。兒童喜歡美麗鮮艷的色彩，可以讓他們直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進行線描。線可以是單色的，也可以是復色的，在線與線之間，或線的上面可再加其他色線，以造成一種豐富的色彩層次。鋼筆或簽字筆，可以畫出較細的黑色線條，在白而光潔的線上對比鮮明，用于深入細致地表現物象，效果特別好。毛筆等軟筆畫出的線條變化豐富，但掌握較難，可以讓學生嘗試。此外，還可選擇不同色彩和質地的紙張來豐富線描的表現力，從中感受到不同的效果。

五、線描教學要注重創造性思維的培養

創造是藝術的本質，也是美術教學的重要任務之一。教學中應該注意以下幾點

1、多角度表現物象。即對同一物象進行不同視角的寫生，通過這樣的訓練，可以使學生打破固有的思維模式，掌握更為靈活的表現方法。

2、根據寫生進行想象變化。如畫一張倒置的老樹根線描后，再啟發學生對它進行相似性形象聯想，看它還象什么？經學生們奇思遐想后，往往會畫出令成人想象不出的形象。

3、借物聯想練習。如先讓學生觀看一堆瓶罐，再引導學生注意瓶罐的粗細對比，然后要求聯想畫出幾個不同體態特征的人或動物來。

4、平面輪廓裝飾法。讓學生只畫物象外形輪廓，然后根據自己的想象在其表面進行裝飾美化。這樣，既抓住了物象的整體特征，又使畫面具有較強的裝飾性。引導學生在平淡無奇的事物中發現獨特的美，會培養學生敏銳的觀察力、想象力，這對學生的發展有著積極的意義。