對新課改背景下高中英語教學中的問題與對策的探析

王鴻雁

【摘 要】 隨著英語新課改的不斷完善，英語教師更需要根據新課改的要求不斷改變教學模式。這對廣大的英語教師來說，是一個不小的挑戰。英語作為一門十分重要的學科，無論是對高中生的生活還是升學考試都有著重要的影響。面對高中英語新課改，教師更應該在教學中發現教學方式存在的問題，并且及時總結出改正的對策。只有教師不斷發現問題并改正，才能逐漸提高學生的英語成績和教學質量。

【關鍵詞】 新課改；高中英語；問題；對策；探析

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

引言：

英語作為高中生必修的一門課程，無論是學校、教師還是家長及學生自己都十分重視英語的學習。然而隨著新課改的實施，教師必須根據新課改提出的新要求發現自身教學中存在的不足并加以改正，從而更好地培養出優秀的學生。所以，高中英語新課改的實施，對于教師來說既是機遇又是挑戰。下面是有關新課改下高中英語教學面臨的問題及對策的探討。

1 高中英語傳統教學中存在的問題

1.1不注重學生的口語培養

學習英語最重要的是鍛煉學生的口語能力，然而，很多學校為了迎合考試，不注重培養學生的口語能力，單純地讓學生“死記硬背”知識點。這樣很容易使學生只會解答英語問題，卻不會在實際生活當中靈活應用英語，使得學生學不會“學以致用”。

1.2教師往往死板地依賴教材

教師在進行英語教學時，往往單純地根據考試大綱的要求和課本進行教學，這樣使得教材變成了教師的主人，教師不能靈活地應用教材。而很多高中學校的英語教師在教學時按部就班地跟著課本的內容、順序進行教學。更有些學校教師過度依賴高中英語教案，使得講課單一、死板。

1.3教師教學形式單一

傳統的英語教學往往是局限于黑板和粉筆兩者之間，教師也只在講臺的范圍內進行活動，這樣使得高中英語教學單調枯燥，引不起學生的學習興趣，無法開展師生的交流討論，使得高中教師與學生逐漸產生較大的距離，師生關系疏遠，既不利于學生學習英語，影響英語成績，還影響教師的英語教學質量。

1.4忽視學生主體性學生的學習效率較低

與此同時，大部分教師并沒有在高中英語教學中深度貫徹新課程改革標準，仍舊將學生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，教師在高中英語教學中忽視學生的主體性，也沒有發揮學生的主觀能動性。基于此，學生只是在被動的接受知識的灌輸，其所獲得的認識是較為淺顯的感性認識，而不是深層次的理性認識。因此，學生在高中英語教學中的學習效率相對較低，所獲得的認知也并不深刻，容易在時間的推移下遺忘所學知識。

2 新課改背景下高中英語教學面臨問題的解決對策

2.1增加高中英語教學的生動性和趣味性

針對上述問題，教師首先應該做的就是增加高中英語教學的生動性和趣味性，要讓學生在學習過程中收獲樂趣、了解到學好英語的必要性，進而激發學生學習英語的動力，讓學生能夠更主動積極的參與到高中英語教學活動中。例如，教師可以在高中英語教學中充分利用多媒體提高教學的趣味性。具體地說，在高中英語聽力訓練中，教師可以改變傳統的聽力教學模式，給學生播放英語歌曲、英文小視頻，讓學生在獲得快樂的同時更主動的進行聽力訓練，讓學生感受到英語學科的實用性，并主動提高自身的英語聽說能力。

2.2充分利用多樣化的教學方法開展高中英語教學

另一方面，教師應該在高中英語教學中充分利用多樣化的教學方法開展教學，以此突出學生在學習過程中的主體性，讓學生的主觀能動性得以發揮，使學生主動地建構知識并有效提高自身能力。例如，在高中英語閱讀教學中，教師可以以小組交流學習法開展教學。首先，教師按照一定的標準將學生分為不同的學習小組，并要求學生探究文中的主旨、歸納每一段落的中心內容，同時探究作者創作的真實意圖。其次，教師留給學生充足的時間進行交流與討論，并發揮自身的引導者職能。最后，教師對學生交流的結果進行總結，指出學生的不足之處，并對學生遇到的疑難點進行有針對性的講解。在此過程中，教師就留給學生足夠的空間和時間進行探究性學習，這就突出了學生的學習主體性，讓學生在主動建構的系統的知識體系，并有效提高學生的綜合素質。同時，在小組交流與討論過程中，學生也能夠吸收其他同學優秀的學習方法和思維意識，在思維的碰撞中產生創新意識，切實提高學生的各項綜合能力。

2.3多給學生實踐的機會

學好英語不僅僅指在筆試中有一個好的成績，還指學生能在實際生活中應用英語。所以，高中英語教師應盡可能多給學生實際應用英語的機會。有條件的學校可以聘請專業的英語外教，讓學生與外教多進行交流溝通。由于一般學校沒有外國人借讀，因此學生沒有多少機會可以應用到自己的英語知識，但是教師完全可以在班級里模擬學生與外國人之間的交流，教師可以讓學生分為兩撥，運用英語進行交流對話。這樣不僅使課堂氣氛變得活潑，還會使學生感到英語口語能力的重要性。在提高學生英語成績的同時也提高了學生的英語口語能力。

2.4教師應當樹立新的教學觀點及理念

伴隨著英語新課改的實施，高中英語教師也應當隨著時代的不斷發展變化更新自己的教學觀念。在過去的英語教學中，教師為了讓自己的學生能夠迎合高考而進行教學，在新課改的實施下，教師應當改變這種落后的觀念，樹立以提高學生綜合素質為目標的教學觀念。多給學生實踐的機會，不再傳統地要求學生為了考試而學。教師在進行課堂教學時最重要的是在講課之前做好充足的準備。不要死板地根據課本順序，完全可以在掌握課本的知識結構下根據學生的學習能力調整自己的教學順序，使教學流程更適合學生的學習。

3 結語

高中院校要想切實推進英語新課改的進程，不能只依靠教師的力量，還應該結合學校、家長及學生等不同方面的努力。在高中英語新課改的背景下，我相信，如果教師細心地去發現教學中存在的不足并用正確的方法去改正，必然會使我們培養出的學生是全方面的人才，更適應時代的需求。

參考文獻：

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