幼兒園管理工作的幾點(diǎn)看法

王天云

【摘 要】 隨著幼兒教育的快速發(fā)展，特別是在“二胎”政策逐步放開的當(dāng)下，幼兒數(shù)量勢(shì)必呈現(xiàn)幾何增長(zhǎng)，各地不同組織形式的幼兒園層出不窮，這給幼兒園管理帶來(lái)的一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)針對(duì)各地屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的教師虐待幼兒事件，只有有效提升幼兒園管理水平，不斷創(chuàng)新幼兒園管理方法，才能有效杜絕此類事件的發(fā)生，才能真正提升幼兒園管理水平。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；管理方法；創(chuàng)新機(jī)制；思考

【中圖分類號(hào)】G60.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的管理存在著明顯的漏洞和空白區(qū)域，這直接影響了我國(guó)幼兒園的開展。同時(shí)屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的虐待幼兒的事件及幼兒安全事件等，都在為幼兒園管理方敲響了警鐘。根據(jù)幼兒園的實(shí)際管理情況，結(jié)合幼兒的生理特點(diǎn)，不斷深化幼兒園管理方法，創(chuàng)新管理機(jī)制，才能真正推動(dòng)幼兒園的發(fā)展與進(jìn)步，才能真正促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園管理要不斷貫徹“以人為本”的管理理念

幼兒教育是一個(gè)特殊的教育階段，由于幼兒的生理尚處于發(fā)育階段，他們對(duì)于自己的行為沒(méi)有完善的自控能力。這些使得不少幼兒園教師在實(shí)際的管理工作中，并沒(méi)有將幼兒看做一個(gè)完整的人來(lái)看待，而是更多得將幼兒看成是一個(gè)孩子，甚至不少教師采用家長(zhǎng)式的管理方法，在實(shí)際的管理中，往往簡(jiǎn)單粗暴，力圖以最快最省事的方式來(lái)提升幼兒園的管理效率，提升幼兒園的管理質(zhì)量。這種傳統(tǒng)的管理方式，扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒教育是人一生教育的根基，雖然幼兒教育的優(yōu)劣對(duì)幼兒的未來(lái)并不具備絕對(duì)性的決定作用，但幼兒教育畢竟對(duì)幼兒生理成長(zhǎng)成熟起著至關(guān)重要的作用。因此，作為幼兒園管理者，作為幼兒園教師，應(yīng)該在實(shí)際的管理工作中，不斷深化管理方法，加強(qiáng)管理創(chuàng)新，有效貫徹“以人為本”的理念。首先，幼兒園管理者在管理幼兒的過(guò)程中，要本著尊重孩子的天性及生理特點(diǎn)，尊重幼兒的行為，對(duì)于幼兒的不當(dāng)行為要采用正面引導(dǎo)，而不能信奉“棍棒底下出孝子”的錯(cuò)誤理念，將幼兒等同于自己的孩子來(lái)看待，真正體現(xiàn)以人為本。其次，幼兒園管理方在管理的過(guò)程中，要尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒。淘氣、搗蛋等是幼兒的特點(diǎn)，特別是一些男孩子，管理方在具體的管理工作中，要等同看待每一個(gè)幼兒，不能帶有色眼鏡，更不能對(duì)一些淘氣的男孩采用體罰等錯(cuò)誤方法。最后，在幼兒園管理中，教師與幼兒的接觸最為緊密，幼兒園管理方還應(yīng)該對(duì)幼兒教師給與更多的理解與尊重，不能以成績(jī)來(lái)作為衡量幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在工作上關(guān)心幼兒教師，在生活上理解幼兒教師，讓幼兒教師始終帶著飽滿的熱情投身到幼兒園教育工作中，只有這樣才能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，也才能真正在實(shí)際管理中，貫徹“以人為本”的理念。

二、在行政管理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想管理和個(gè)性幫扶

在幼兒園管理中，幼兒園教師是管理的直接接受者，同時(shí)也是管理指令的過(guò)渡者，鑒于此在幼兒園管理中，作為管理方還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的科學(xué)管理。傳統(tǒng)的管理方式對(duì)于幼兒教師的管理，管得過(guò)死，管得過(guò)嚴(yán)，使得不少幼兒教師始終攜帶者情緒參與教學(xué)及管理工作。“重壓之下必有勇夫”的管理理念已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，更遑論提升幼兒園管理的水平及質(zhì)量。加強(qiáng)幼兒園管理方法的創(chuàng)新，必須注重深化管理方式的改革，改變單一性地行政管理模式，不斷解放教師，讓幼兒教師感受到重視。在實(shí)際的管理中，不能一味地給幼兒教師發(fā)布指令，或者給幼兒教師增添重?fù)?dān)，而是應(yīng)該多接受幼兒教師的回饋，多了解幼兒教師的實(shí)際需求，在行政管理的基礎(chǔ)上有效地融合行政管理和人文管理，更多地給予幼兒教師以關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。對(duì)于幼兒教師的工作方面，幼兒園管理方應(yīng)該尊重幼兒教師的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合幼兒教師的專業(yè)所長(zhǎng)，在工作和晉升上給予他們以幫扶。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師的思想德育教育，讓他們熱愛(ài)幼兒教育，熱愛(ài)幼兒，從思想上認(rèn)知到幼兒教育的重要性，身體力行來(lái)踐行自身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。此外，幼兒園管理方還應(yīng)該在生活上給予幼兒教師更多的關(guān)懷。只有這樣，才能有效地幫扶幼兒教師更多地投身到幼兒教育里。可見(jiàn)，幼兒園管理創(chuàng)新不僅僅要注重管理的手段，還應(yīng)該剛?cè)峤Y(jié)合，只有這樣才能綜合性地提升幼兒園的管理水平。

三、加強(qiáng)幼兒園管理制度的創(chuàng)新和變革

在幼兒園管理的過(guò)程中，管理制度是管理的依據(jù)，是管理者貫徹和執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。如果幼兒園管理中，沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的管理制度，那么幼兒園管理將難以為繼，幼兒園的管理將陷入混亂中。因此，在幼兒園管理的過(guò)程中，首先應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)完善的管理制度。幼兒園的管理制度不是閉門造車，而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下流行，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，特別是需要結(jié)合新聞報(bào)道中屢屢發(fā)生的惡性事件，只有這樣才能提升管理制度的適用性和科學(xué)性。完善幼兒園管理制度的科學(xué)性，不斷完善管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，使得幼兒園管理有一個(gè)完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，有一個(gè)完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只有這樣才能使得管理有據(jù)可查，有地可循。特別是在幼兒園管理中，需要貫徹園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主集中制相融合的管理制度，使決策更加民主化、科學(xué)化，有效地解決面臨的新情況與新問(wèn)題。其次，在幼兒園管理制度的創(chuàng)新中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制，將幼兒園的行政管理與教育管理等有效劃分，同時(shí)又能有效地整合起來(lái)，使得幼兒園的運(yùn)行管理最終形成合力。此外，在幼兒園管理過(guò)程中，還應(yīng)該踐行科學(xué)有效地激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)制度劃分將獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的事項(xiàng)一一羅列出來(lái)，提升制度執(zhí)行的透明度，確保制度可以對(duì)教師的言傳身教起到良好的督促和指導(dǎo)作用。最后，在幼兒園管理制度的創(chuàng)新中，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下新形勢(shì)，增設(shè)一些應(yīng)急處置機(jī)制，特別是針對(duì)當(dāng)前幼兒園暴力安全事件突發(fā)的現(xiàn)狀，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)完整而及時(shí)的應(yīng)急處置機(jī)制，以有效提升幼兒園管理的水平和質(zhì)量。

四、提升幼兒園管理的透明度，有效融合家長(zhǎng)管理制

面對(duì)幼兒園暴力安全事件突發(fā)的現(xiàn)狀，不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在幼兒園是否能夠得到健康成長(zhǎng)的環(huán)境，甚至還有不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生了不信任感，寧可單獨(dú)花高價(jià)找輔導(dǎo)教師，也不愿意將孩子送到幼兒園。鑒于此，在幼兒園管理的過(guò)程中，為了有效規(guī)避這種問(wèn)題的發(fā)生，為了提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的信任，可以在幼兒園管理中，有效地融合家長(zhǎng)管理制。首先，幼兒園管理者可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，增設(shè)家長(zhǎng)參與制，在幼兒園周會(huì)、月會(huì)等重大事項(xiàng)的會(huì)議上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的發(fā)展情況，了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)情況等。其次，在幼兒園管理中，還可以適當(dāng)采用科學(xué)有效地家長(zhǎng)會(huì)議制，將傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)定期化、組織化、系統(tǒng)化，選取家長(zhǎng)代表，選出家長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)人，由家長(zhǎng)會(huì)議來(lái)分析幼兒園教育及管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議。通過(guò)一種“參政議政”的方式，能夠提升家長(zhǎng)的參與度，能夠讓家長(zhǎng)積極關(guān)心幼兒園的發(fā)展，最終提升幼兒園的管理水平。最后，幼兒園管理還應(yīng)該貫徹嚴(yán)苛的監(jiān)督管理制度，委托家長(zhǎng)作為監(jiān)督委員，定期對(duì)幼兒園管理進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)為幼兒園的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)幼兒園的管理工作，能夠有效提升幼兒園的管理水平，進(jìn)而提升幼兒園的教育水平，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒園管理中，應(yīng)該從“人性管理”、“個(gè)性幫扶”、“制度創(chuàng)新”等方面著手，通過(guò)這樣強(qiáng)有力的措施來(lái)綜合性的提升幼兒園管理的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹婭春，關(guān)于做好幼兒園管理工作的思考[J]，科普童話·新課堂：下，2015（11）.

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