如何提高班級的凝聚力

王維秀

【摘 要】 班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。一根筷子容易折斷，一把筷子就不易折斷了；滴水足以穿石；“團結就是力量”，這些道理足以說明班級凝聚力的重要性。

【關鍵詞】 班級凝聚力；班主任管理

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，集體是教育的工具。那么一個班級的發展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。那究竟什么是班級凝聚力呢？凝聚力在宏觀上講離不開共同理想，在微觀上講則與每個人的個性發展有很大關系。筆者根據工作經驗，就如何增強班級凝聚力進行了分析與探討。

1.建立強有力的班干隊伍，提高班級凝聚力

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，決定一個班級的精神面貌與風氣。

選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。這需要明確班團隊伍分工，班團隊伍在職務上的分工已非常明確，但如何保證每位同學都把自己的工作做好是大有學問的。一方面和所有的班團干部，大約十二個人左右，想各種辦法確立和他們的朋友關系，讓他們深切體會到我對他的要求和關心，學生一旦體會到班主任對他們的重視和期待，同時把班主任當作朋友，他們會全力地幫助班主任。其次，我會定期進行班團班干部的評估，讓他們意識到壓力和危機。我設計了從班干部的責任心，工作能力，模范表率，工作成績四個方面來讓全班學生為他們打分，最后算出總評。讓他們清楚自己的問題在哪里，以便接下來更好的改正。最后，我會不斷地發現他們的優點，放大性地當眾賞識他們，對于缺點，我會采取私下交流的辦法解決。這樣經過一段時間的努力，班團隊伍建設的相當出色。班級的學生處在班干部的自主管理下，班干部的戰斗力加強了，班級的凝聚力很大程度上就已經形成了。

2.要有明確的班級目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。新初一開學我就給我班制訂了班級目標：獲得先進班集體稱號，為了實現這個目標，我們要做的事很明確，本學期我們有6個大型活動：軍訓、歌詠比賽、運動會、期中考試、跳繩比賽、期末考試。我們不僅要注意平常的各種規范，更要在以上活動和考試中取得優異的成績。這樣，全班同學就有了一個很清晰的奮斗目標。前進就有了路標，也很容易把全班的力量擰到一起。

3.要重視活動的開展

尤其是起始班級，更應該注重班級活動的開展，活動開展好了，尤其是拿到了優異的成績對孩子們的影響是非常大的，這樣可以大大增強她們的集體榮譽感，榮譽感增強了力量自然能擰到一塊兒，我對這一點有切身的體會：剛來附中時帶班就沒有注重這一點，因為剛開始的活動就沒有開展好，學生的集體榮譽感也不是太強，到后來再有活動他們的積極性就不高，活動更難開展，這是個惡性循環，當我們認識到這一點再注重抓的時候，我們要付出好幾倍的精力，這一屆初一我就特別注重活動的開展，效果非常好。學生對班級特別認可，各種活動積極性很高。

4.班主任必須真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

5.恰當處理有關問題

（1）各學科占用時間的協調。有遠見的班主任，一定要協調好各個學科之間的自習課占用問題。早讀、午讀、自習課等時間段盡量明確分配給各任課老師，由他們自主安排，給他們時間把作業當中出現的問題及時處理掉。我相信，每個任課老師都會盡心盡力把自己的學科帶好。聚沙成塔，各學科的底子扎實了，出成績是遲早的事。學生親身感受到每個老師的熱情和盡職，時間久了，便會有身在本班級中的幸福感和責任感，班級向心力自然而然便會產生。

（2）同學間糾紛的公正處理。從某種角度上說，班級就是一個小社會。來自不同家庭的孩子，有著不同的修養和習慣，小糾紛是難免的。作為班主任，公平公正地處理他們之間的小糾紛，會贏得孩子們的普遍好評和發自他們內心的尊重。這三年當中，幾乎沒有一例需要我處理第二次的糾紛。當然，班級凝聚力自然就在這些小事中形成了。

（3）違紀現象的有效處理。在初一開學一個月，我緊跟孩子身后，狠抓他們的習慣養成。對于遲到、作業敷衍、儀容儀表不合規范等現象進行有效的督查，當面談心，必要時請家長配合，收到了很好的效果。