讓小學語文課堂悅動起來

唐君蓉

【中圖分類號】G62.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

作為一線的小學語文教師，相信每一個老師心中都擁有過這樣一個美麗的夢境：細心撒下一把花種，靜靜的守候她們的綻放，于藍天碧野之間，香風搖曳，花語芬芳。這些年的教學生涯豐富了我的經驗，在教學方式和思維上，我嘗試著抓住課堂效率為上上之選。以下是我的幾點拙見，愿與大家探討。

一、牢牢地守住學生的興趣，握緊躍動的命脈

常言道“興趣是最好的老師”。對于我們教師而言，牢牢地抓住了學生興趣的這門命脈，才是得到學生全身心投入的不二法門。一個學生只有感到冥冥之中似乎有一根紅線牽引著他，使他不由自主地投入到課堂的活動中來，這個學生才真正的得到了興趣這位良師的教導。這樣，學生才會漸而漸之地享受學習的樂趣，從而達到培養語文素養，陶冶情操的最終目的。對小學生來說，沒有什么比玩耍和接受新事物更能引起他們注意的了，因此，在課堂上，我常常變換招數，調節課堂策略，或名人故事，或軼聞傳說，或水滸三國，或感性美文，偶爾再出其不意的來個腦筋急轉彎，講個笑話，這些內容穿插于課堂教學之中，于教學內容緊密貼合，既達到了教學目標，又極大地牽引著學生的思緒，使課堂常煥一種躍動的生命力。

二、多種感官，多種收獲，充分調動學生的各個感官

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。既其強調雙邊的概念，那么我們教師就必須最大程度地將課堂還給學生，適當地讓學生做起課堂的主梁。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”為此，傳統的教學方式在滿足調動學生的視覺聽覺之外著實缺少了一絲內容，那就是要讓學生多說，多多表達學生的思維。與其說學生對老師的崇拜，還不如說學生對知識的向往，老師在學生心目中自然地就被推至至高的位置，聽老師說，和（hè）老師音已成為孩子們的準則，因此他們更愿意傾聽，更謹慎于表達。作為教師，我們要清醒地認識到這種情況的弊端，教書不止，育人無限，我們更要教孩子學會做一個會表達的人，多問多說多思考，才是一個聰明的人。這也是課堂所承擔的更重要的使命。在教學中，我在力所能及的范圍內，盡可能地為學生創建表達和思考的環境，鼓勵他們多說多看多想。如在教學《美麗的小路》時，我結合學校的衛生檢查要求，帶學生到校園中去走去看，找到最漂亮的風景，挖掘不干凈的因素，提煉成因，再回到文本中去讀去想，這種最為直接的接觸方式，不需要教師多余的語言，學生就有話可說，并愿意表達。

三、放飛拴在教師手中的思維的翅膀

我認為，思維有雙翅膀，就牢牢地拴在教師的手中。在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師也應該毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。這樣做保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。教師要大膽將思維的翅膀放飛。一旦思維的光芒重獲，將是學生受用終生的財富。一直以來，我很珍視學生的靈動感悟，這些如花般美好，似水般清澈，如果教師抓住了這些美好，那么孩子的思維之壤必然會澆灌出美麗的花朵。如在教學《誰和誰好》時，有學生大膽思考，提出見解：人和寄生蟲好。乍一聽，著實嚇一跳，可仔細聽完他的解釋，我不禁頜首稱是。他這樣說道：“寄生蟲寄居于人體內，要靠人生活，那人也需要寄生蟲，如調節腸道的真菌就是一種寄生蟲。我為他的這種思維擴展力高興，更慶幸我抓住了學生的靈光閃動。

四、課堂要“活”，更要“火”

自始自終，我們教師一直致力于改革教學方法，來使得課堂生動活躍起來。經過這幾年的教學方法的嘗試，我感覺有一種方法我是深受其益。那就是采用多種形式讓學生反復朗讀優美文章，寫讀后感。以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，又間接地提高了理解內容的能力，隨而積累詞句，逐步提高寫作能力。這樣的教學讓學生接受語文的精華，進而進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。做到了“活”，我還追求著“火”。所謂的“火”，就是我要求學生在進行諸如此類的活動時一定要全神貫注，將氛圍推向頂峰，達到炙熱的地步。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師應該善于發現學生的“美”，留心學生的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。我們成年人都渴望捕獲這種不可多得的喜悅，更何況是學生呢？鼓勵優等生，激勵學困生，這是我對待學生的不變宗旨。堅決不放棄每一個學生，堅決擁護所有學生的尊嚴和利益。讓每一位學生愛上語文課堂，更讓每一位學生愛上語文老師。

總之。教無定法，貴在創新，教育工作要求我們教師不可放松，更要求我們教師不斷嘗試。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索，借以與諸君共勉。