例談?dòng)變盒睦斫】到逃膸c(diǎn)做法

薛曉琳

【中圖分類號(hào)】G60.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力等等……這些都是幼兒心理健康的積極表現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視幼兒的心理健康教育：

一、積極營(yíng)造溫馨的健康心理環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響。年齡越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果幼兒得不到老師的支持和幫助，會(huì)失去對(duì)教師的信任，不安全感就會(huì)增加；如果挖苦、嘲笑孩子，會(huì)使孩子失去自尊；長(zhǎng)期得不到肯定，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子不會(huì)有自信心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系，如在活動(dòng)區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增設(shè)新入園幼兒園親子區(qū)、聊天室、娛樂天地等.給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間。幼兒在安全、溫馨的氛圍中生活，有助于情緒安定、心情愉快。因此，老師必須給予實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，放手讓幼兒去獨(dú)立完成一些單的、力所能及的任務(wù)，給予他們充分表現(xiàn)的情感氛圍，尊重他們的意見，鼓勵(lì)他們的行為。讓他們?cè)趯?shí)踐中感受自身能力，從而提升自我評(píng)價(jià)水平。老師要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，營(yíng)造樂觀、積極向上的精神氛圍。

二、利用適齡幼兒群體構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家視“小皇帝”被捧著。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作、謙讓、友愛的機(jī)會(huì)。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨(dú)尊、做事缺乏自信心。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨(dú)天獨(dú)厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。如：有些幼兒性格內(nèi)向、不合群，老師提醒他們?nèi)セ顒?dòng)區(qū)玩也只是搖搖頭，不吭聲。我們就充分利用機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與的愿望，培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。我們每天跟這個(gè)小朋友一來園，老師就讓一些主動(dòng)、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯德基”還是“娃娃家”，同時(shí)，在活動(dòng)區(qū)玩時(shí)，教師還有意識(shí)地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境，獲得直接交流和感受，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的進(jìn)步。

三、多利用游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)

不同的游戲活動(dòng).對(duì)幼兒各方面起著不同的作用。如：幼兒在體育游戲中，軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的能力得到很好的發(fā)展；而智力游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的正常發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒、培養(yǎng)了社會(huì)交往能力和良好的性格。譬如，在中、大班的表演游戲中.幼兒對(duì)“大風(fēng)車”的主題很感興趣。開始時(shí)，幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而使表演難以進(jìn)行下去，這時(shí)他們也逐步意識(shí)到需要商量一下角色的分配、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容。于是，幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商、分工、合作、謙讓等，鍛煉了幼兒的交往能力，對(duì)幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用。在游戲中，要注重對(duì)個(gè)別幼兒的教育。在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求，以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)。

四、充分發(fā)揮家庭、社區(qū)教育合力

幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)的。需要發(fā)揮家庭、社區(qū)、幼兒園教育合力，共筑幼兒心理健康環(huán)境，以此促進(jìn)心理健康發(fā)展，將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去。我們常利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，開展系列活動(dòng)：如到軍營(yíng)，了解解放軍叔叔的生活、訓(xùn)練，并請(qǐng)他們中的代表來園講“英雄解放軍”的故事，幫助幼兒樹立作為一名中國(guó)人的自豪感，從小立志保衛(wèi)祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，生成活動(dòng)“我是一個(gè)兵”等主題，得到部隊(duì)和家長(zhǎng)的一致配合，達(dá)到了教育效果。又如培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對(duì)社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動(dòng)。引起了大部份幼兒的注意，不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰(shuí)，幼兒園這幾天怎么擺了一個(gè)紅箱子，看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時(shí).老師不是如何盡快給孩子答案，而是圍繞孩子關(guān)心的問題，開展談話活動(dòng)，生成了“獻(xiàn)出我的愛”的活動(dòng)主題。也可以通過組織幼兒參與社會(huì)實(shí)踐。如組織大班幼兒到廣場(chǎng)“賣報(bào)”，將賣報(bào)款集中統(tǒng)一，分送到“周邊農(nóng)村幼兒園”，與他們開展一系列與之相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì)，為他們提供活動(dòng)的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時(shí)候給予幫助.以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，等等。