淺析職業教育中的語文教學

李穎++李秀艷

【摘 要】 職業教育在實現終身教育目標的過程中承擔著不可或缺的重要職責。本文首先介紹了語文課程在教育性能、職業性能和人文性能方面的作用，分析了職業教育語文教學的現狀，最后闡述了職業教育中的語文教學，使學生們的語文水平得到提高。

【關鍵詞】 職業；教育；語文；教學

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

1 語文課程的作用

1.1教育性能

職業教育培養的是適應性較強的應用技術型人才，在實際工作中，他們需要正確運用漢語言文字進行情感溝通和交流，從而有效地開展工作。在職業教育中，語文課程的功能主要體現在教育性能上——要不斷提升中職學生的人文素養，讓他們成為有理想、有文化、講道德、守法律的好公民。

1.2職業性能

職業教育強調的是職業性能，在教育過程中，要突出對學生職業能力的培養，讓中職學生積極地掌握漢語言文化，更好地學習專業知識和職業技能。只有具備良好的語文文字功底，才能更好地學習與專業技術相關的課程。

1.3人文素養

中職院校的任務是教書育人，除了要教會中職學生應掌握的專業知識和職業技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現在了人文素養上，所以說，語文課程是中職學生培養人文素養的主導課程。

2 職業教育語文教學的現狀

2.1中職學生語文素養不高

在中職學生個性發展的過程中，缺乏的是對人文素養的培養，而現有的語文教學完全不符合職業教育的培養目標，所以，語文教學在職業教育中的地位堪憂。很多中職學生在小學或初中階段就沒有打下良好的基礎，一部分學生更不重視對語文的學習，他們不喜歡讀書，再加上語言表達能力欠佳，說話時經常詞不達意。有些中職學生甚至認為，只要掌握一門專業技能，謀得一份好工作，就會有美好的未來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。

2.2錯誤認知語文教學

職業教育過分重視職業技能的提升，常常忽略了語文基礎性教育的功能。一些中職學生認為，自己來職業院校就是學習職業技能的，與語文沒有關系，學習的重點應該放在專業課程上，學習語文就是浪費時間，所以，常常在語文課上睡覺、打游戲等。

2.3教師的教學能力有待提高

一部分教師對職業院校的語文教學工作沒有清晰的定位，導致其在教學過程中無法為中職學生提供他們需要的服務。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統的教學方式，沒有凸顯出職業教育的特色，導致中職學生學習效率低下，沒有學習興趣。教師要想更新教學觀念，改進教學方法，單憑自己努力還不夠，還必須借助教學研究機構和教學雜志，借鑒他人的經驗和做法，從中汲取營養。現在盡管絕大多數省、地級市都成立了專（職）業教育語文教學研究會，但由于活動次數少（基本上一年一次，有時還不正常），而且每次活動內容又多以論文評選唱主角戲，對教學現狀不加分析研究，對教學規律和教學經驗探究極少，教學研究機構實際上形同虛設。同時以職業教育領域語文教學研究為主體的教學雜志在市場上難覓蹤跡，散見于職教綜合類報紙雜志上的文章也屈指可數，信息量的嚴重不足，使得教師很難從中自我“充電”。

2.4教學模式單一

職業教育受傳統教育觀念的制約，教師在授課過程中采用一言堂的教學模式，讓學生死記硬背文學常識，完全脫離了中職學生的生活。學生覺得語文課枯燥無味，進而產生了叛逆心理，不愿意上語文課，常常逃課。

3 對語文教學的初探

讓語文教學擺脫困境，并非一朝一夕之事。要改變語文教學現狀，提高教學效果，首先要從思想上重視語文教學工作，把語文教學擺在與專業知識教學同等重要的地位，真正讓學生意識到語文學習與專業學習密不可分，語文學習非但不能削弱，反而必須加強，它的工具性屬性在專業知識掌握的過程中具有主要意義。其次要想方設法探索出一條適合新世紀職業教育特點的語文教改之路。

3.1采用啟發式教學

要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發誘導的形式進行語文教學，這樣才能受到中職學生的歡迎，相信未來它也將會是最有生命力的教學模式。利用啟發式教學可以幫助中職學生由淺到深、由點到面地理解相關知識點，培養他們聯想和舉一反三的能力，讓學生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發式的教學模式可以引導中職學生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動，最終實現教學過程的雙贏。同時，語文老師要幽默風趣、富有激情、平易敬人，了解中職學生的特點，因材施教，并積極幫助他們解決學習中遇到的困難，成為他們的良師益友。

3.2發揮情景教學模式

職業教育中的語文教學是一門藝術，專業教師要在一定的時間內充分發揮自己的才華，充分體現出語文教學的科學性和層次性。另外，教師要積極創設情感教學模式，運用多媒體教學，深入挖掘職業教育語文教學的優勢，讓中職學生在特殊的情感體驗中學習，在學習中體會，在體會中學習，用情景真正打動學生，從而提高他們的認知能力。

3.3培養閱讀能力

閱讀能力是可持續發展的方向盤，起導航的作用。在教學過程中，要積極引導中職學生把聽說讀寫的能力用到實處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進步的階梯，中職院校要積極培養學生的閱讀能力，積極努力地向其他學科延伸，形成完整的知識體系，讓其成為中職學生終身學習的原動力。

3.4積極開展相關的實踐活動

為了更好地完成語文課程，應該組織相關的課外活動和社團活動。只有在社團活動中才能充分掌握語文知識和技能，從組織到活動、從布置到總結，充分體現了學生的人際交往能力、團隊協作能力和人文道德因素等，每一個環節中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學生的課外活動，還可以逐漸完善中職學生各方面的能力。語文教學既給予了中職學生最實用的知識，也為他們營造了一個充實的精神世界，既讓他們感受到了文學的熏陶，也體現出了其實用價值。語文教學需要結合中職學生未來的職業發展方向，給予他們私人定制式的引導，以實現中職學生知、行、意的和諧統一，讓他們對語文產生濃厚的學習興趣。

4 結論

職業教育的終極目標是培養應用技術型人才，讓語文教學為中職學生提供真正的服務，陶冶情操、修養身心、積淀涵養。充分利用語文的工具性地位，不僅可以更好地為社會服務，也能讓語文散發出它最璀璨的光輝。在此過程中，教師要引導中職學生認識自我、理解人生、觀察生活、分析熱點，讓他們學會用辯證的思維模式思考問題，不斷完善自己。

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