運用電視媒介創新高校舞蹈教學研究

高波

【摘 要】信息化時代背景下，電視媒介為舞蹈藝術教育的開展提供了新途徑，但對于高校舞蹈教育工作者而言，如何將抓住舞蹈教育在新時代下所呈現出的特點，把握住舞蹈教學與電視媒介間的聯系，以充分發揮出電視媒介在高校舞蹈教育中的作用與價值等問題亟待解決。本文針對高校舞蹈教育如何以電視媒介的運用來促進教學的創新進行了探討，并為如何實現相應教學模式的完善搭建提出了對策，以供參考。 【關鍵詞】電視媒介；運用；高校舞蹈教學；創新；研究中圖分類號：J70-4

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0149-01舞蹈藝術由藝術元素組建成舞蹈內容，在時間的洗禮中轉瞬即逝，也正是基于此特點，使得高校舞蹈教育深受困擾，舞蹈教學難度較大，且學生學習效果不佳。基于電視媒介與舞蹈藝術的深度融合，借助以電視媒介為基礎的多媒體技術，能夠通過相應影像資料來實現直觀的教學，進而與全新教學模式的搭建來實現舞蹈教育的創新，為提供該學科教學的質量奠定基礎。一、當前舞蹈教育所呈現出的特點與其和電視媒介間所呈現出的關聯性舞蹈教育在發展的過程中，逐漸由以往單純的動作模仿發展為具備藝術審美的特征，以舞蹈動作之美來實現意境的打造，進而提升人們的審美能力。同時，舞蹈教育還呈現出了自主性、實踐性以及開放性的新特點，而究其與電視媒介間的關聯性，主要體現在如下幾個方面：首先，借助電視媒介來實現舞蹈音像資料的保存，進而將舞蹈動作進行直觀的展現，促使學生在欣賞舞蹈動作的過程中體會其中的意境之美，抓住舞蹈動作的要領與內涵；其次，將相應資料上傳到網上，將舞蹈教育從課堂延伸到了課外，學生的舞蹈學習打破了時間與空間的束縛；再次，借助電視媒介能夠為舞蹈教學創新奠定基礎，通過多層次平臺的搭建來實現舞蹈教學理論與實踐的有機融合，促使學生具備更好的舞臺表現力，實現人才培養的目標；最后，以電視媒介為途徑進行教學，能夠促使學生在直觀欣賞舞蹈作品的過程中，放飛想象來實現二度創作，為培養學生的創新能力奠定基礎。二、運用電視媒介來創新高校舞蹈教學的對策（一）對比與賞析教學模式的搭建首先，對比教學模式。借助攝像機將學生平時表演的過程錄制下來，然后以電視媒介進行播放，在這一環節中，教師與學生共同對視頻影像資料中學生表演的動作、神態等進行對比分析，促使學生以旁觀者角度來進行對比分析，發現自身的優缺點，進而針對自身的不足不斷優化與完善；其次，賞析教學模式。賞析課的開展能夠通過直觀的方式來實現對優秀舞蹈作品的賞析，賞析后，對舞蹈動作的相同點與不同點進行分析，經過教師的講解以及學生的自主發言，能提升學生的鑒賞能力，打開學生的思維空間，為學生具備創新能力奠定基礎。（二）互動演繹與自主探究式教學模式的開展第一，互動演繹模式。該教學模式的應用要求教師在明確學生教學主體地位的基礎上，科學選擇賞析的舞蹈作品，并以小組的形式進行合理分組，然后針對所講解的舞蹈動作要領進行模仿練習。在此過程中，學生以小組的形式來表演，并且當一組在表演時，由教師與其他小組共同進行評價，在全部表演結束后教師進行總體評價，在進行鼓勵與表揚的同時，指出學生表演的不足，以此來強化師生與生生間的互動，搭建良好的教學氛圍；第二，自主探究模式。該教學模式能夠為促使學生更好地實現對知識地自我建構奠定基礎，并強化學生的自學能力。通過電視媒介進行作品賞析后，促使學生進行模仿與創作，并將表演的過程進行錄制，通過回放來分析不足，并再次進行表演，以循序漸進的方式來提升學生的舞蹈能力與水平。（三）網絡自學與遠程教學模式的運用第一，網絡自學模式。借助網絡這一途徑能夠將相應的舞蹈資料傳到網上，學生在課余時間能夠借助手機及電腦等進行自學，不受時間與空間的束縛。同時，借助QQ以及微信群等方式與教師及時溝通，及時解決自己遇到的問題，提升學生自主學習的積極性與學習效果；第二，遠程教學模式。該教學模式的開展可以借助聯網的形式促使教育資源實現充分共享，并將舞蹈排練以及創作的過程進行遠程展示，同時還可進行同步或是異步式的學習，為提高高校舞蹈教學的質量與效率奠定基礎。三、總結綜上，對于高校舞蹈教育而言，在實際開展教學活動的過程中，應積極將電視媒體這一媒介進行充分運用，實現舞蹈教學模式的創新，提升教學的有效性，實現人才培養的目標。在實際踐行的過程中，通過對比、賞析、互動演繹、自主探究、網絡自學以及遠程教學等模式，可以充分發揮出電視媒介下多媒體技術在舞蹈教育中的優勢作用，在將理論與實踐進行有機結合的同時，促使學生掌握基本功的同時，培養學生的創新能力與鑒賞能力。參考文獻：[1]李佳.運用電視媒介創新高校舞蹈教學研究[J].北京舞蹈學院學報，2013，（04）：77-81.[2]張斯琦.論舞蹈的電視傳播[D].長春：吉林大學，2007.[3]潘陽.舞蹈的多媒體呈現方式探究[D].北京：中央民族大學，2015.