高校民族民間舞蹈教學中如何提高舞蹈表現力

劉明霞

【摘 要】舞蹈作為藝術的一種，其教學目的是為了提高學生的審美能力、促進學生整體氣質的提升。在舞蹈教學方式不斷發展的趨勢下，舞蹈教學不再是注重高難度、技術型教學，而是用舞蹈引發舞者的共鳴，彰顯和領略舞蹈魅力。因此，在舞蹈教學中提高舞蹈表現力顯得尤為重要。本文就提高民族民間舞蹈表現力的作用進行了闡述，提出了提高高校民族民間舞蹈表現力的對策。 【關鍵詞】舞蹈表現力；舞蹈教學；民族民間舞蹈中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0145-01民族民間舞蹈是人民群眾在生產生活過程中形成的一種舞蹈形式，體現了人們的愿望和理想。國家、地區及民族不同，民族民間舞蹈的表現形式就存在一定的差異。由于學生未能充分了解民族文化，無法使舞蹈特征淋漓盡致地表現出來，因此，在民族民間舞蹈教學中要提高學生的舞蹈表現力。一、提高民族民間舞蹈表現力的作用舞蹈，是抒發情感的一種載體。它主要利用肢體反映人們內心的情感，凈化人們的心靈，給人以啟迪。例如2005年春晚中的《千手觀音》，就是以極強的舞蹈表現力征服了所有觀眾。因此，要想成為一名真正的舞者，不僅要保證舞蹈的動作到位，還要領略舞蹈所要表達的內涵，舞蹈表現力是考量舞蹈好壞的一個關鍵性指標。二、高校民族民間舞蹈提高舞蹈表現力的對策（一）加強舞蹈作品的深入體驗民族民間舞蹈是民族文化的產物之一，要想將其淋漓盡致地展現出來，就需要體驗民族民間文化。民族民間舞蹈中的每個動作，都與民族地區的生活有著密切的聯系。因此，一旦無法把握民族地區文化，即使肢體動作表現得再完美，也如亭臺樓閣一樣缺少本質上的東西。所以，在教學過程中，教師要讓學生了解民族文化，從體驗舞蹈作品的角度出發，感悟和領略民族民間舞蹈內涵。例如，在教學東北秧歌前，教師要讓學生初步了解東北文化，了解東北秧歌的起源及發展過程，掌握其顫、扭、擺、跺等典型性動作。學生只有在充分了解舞蹈的文化內涵后后，才能夠自然地表現東北秧歌。（二）營造舞蹈環境教學情景民間是民族民間舞蹈的根源地，民族民間舞蹈反映著地區勞動人民的實際生活。勞動人民把村寨、田間作為表演場地，通過肢體語言表達自己在辛勤勞作中的情感。可見，民族民間舞蹈具備較強的環境性特點。然而，在高校民族民間舞蹈教學中，難以創造這種環境，導致舞蹈表現力的缺乏。另外，民族民間舞蹈多在舞臺上表演，這增加了民族民間舞蹈的表現。為了改善這一問題，教師要營造舞蹈環境教學情景。在教學過程中，教師要學會運用先進的多媒體技術，以此模擬舞蹈真實場景，使學生在情景教學中體會民族民間舞蹈的韻味、風情，進而提高舞蹈表現力。例如，在教學藏族舞蹈時，通過多媒體反復播放學生無法掌握的部分，并播放藏族地區的風景、音樂，形成了一種藏族舞蹈表現情景，使得學生們既能領略動作要領，又能體會到藏族文化的精神魅力。除課堂教學外，教師還要注重課外實踐教學，帶領學生走入鄉村地區，為當地農民表演，感受他們的質樸與熱情，提高舞蹈藝術表現力。（三）把握舞蹈典型體態與動作表現民族民間舞蹈時，要把抓住關鍵點，以加深觀眾對舞蹈的印象。關鍵點既可以是典型體態，也可以是典型動作。例如，在教學藏族舞蹈時，一個常用的表現動作為“屈”。著名藏族舞蹈《母親》中，“屈”這一動作的表現較多，包括體態前傾、雙腿彎曲等，正是因為這些動作的存在，才能讓觀眾記住這一舞蹈。為什么這一動作讓人們嘆為觀止呢？分析其原因，與藏族人民的風俗習慣、生活環境有著密切的聯系。西藏地區氣溫低，晝夜溫差大，人們為了御寒需要披上厚厚的皮袍，這就使得人們靈活的部位為小腿，因此，藏族舞蹈中以彎曲、松腰等動作為主。此外，藏族地區宗教文化氣息濃厚，藏族人民有著虔誠的宗教信仰，這些因素也是藏族舞蹈中“屈”動作較多的原因。學生只有掌握了這些，才能更好地表現舞蹈。（四）教師科學的引導與示范任何一項教學活動中，教師的作用都是十分重要的，民族民間舞蹈教學也是一樣。因民族民間舞蹈融合了民族文化，涉及范圍廣，故需要教師具備較強的科研能力。教學前，教師要收集、整理民族民間舞蹈內容，了解舞蹈發源地、地區人們生活狀態、歷史發展及審美習慣等，有條件的教師還可以進行實地考察。另外，教師還要具備較好的示范能力，在舞蹈教學過程中，對于學生難以掌握的細節和動作予以指導，重點強調神態和情感的指導，以激發學生共鳴，提高舞蹈表現力。三、總結民族民間舞蹈教學中，培養舞蹈表現力是十分重要的。舞蹈表現力的培養，既需要教師的努力，又需要學生的配合。教師要營造與舞蹈教學內容相關的教學情景，鼓勵學生參與到民族民間舞蹈體驗教學活動中去，并在情感、動作上予以引導和示范。作為學生，要多了解民族民間舞蹈的相關知識，豐富自己對民族文化的了解，以更好地表現舞蹈。參考文獻：[1]崔睿.對高校舞蹈教學中提高學生舞蹈表現力的思考[J].大舞臺，2011（11）.