項目協作學習在小學語文閱讀訓練中的應用

張克平

【摘 要】本文首先介紹了協作學習和項目學習的學習形式，然后把項目協作學習應用到小學語文閱讀訓練中，以促進小學生語文閱讀訓練現狀的改善，提高小學生語文學習成績和學業的成就感。

【關鍵詞】項目學習；協作學習；小學語文；閱讀教學

小學語文閱讀教學中，小學語文教師對語文教材中的課文過分倚重，課堂講解過多過細，錯將教材中的課文內容當作課內閱讀教學內容。這種認識和操作上的錯誤是導致我國小學語文課內閱讀教學質量差、效率低的主要原因。本文通過項目協作學習，指導學生的閱讀訓練，以提高小學生的語文學習水平。

1 協作學習和項目學習

協作（Collaboration）是指在兩個或兩個以上的人組成小組來完成任務的活動，而在教育學里，協作則著重在聯合知識的構建和參與者相互的約定。協作學習的主要目的是幫助學生使用所學的知識在協作過程中幫助其他組員領會到這些知識，并且借此過程測試自己掌握的知識的質量和價值。協作學習是一種教學方法，此方法設定一個學習目的，所有學生以小組的共同學習。協作學習和傳統的學習模式不同，可分為多種學習形式，但所有學習形式都遵守如下規則：

1）所有學生分成小組共同學習，每個小組共有成員2到6人；

2）學習內容是以小組設定目標；

3）所有小組成員互相依賴，為了實現共同目標，大家互相幫助；

4）小組中的每個成員必須對自己的學習和項目分工負責任；

5）教師對小組成員相互協作的方式和方法進行一定的指導，同時規定一定的時間給予指導；

6）教師進行身份的轉變，從講授者變成指導者。

基于項目學習是基于協作式的學習方式，其理論發展中非常重要的人物是杜威，他強調“在做中學”，要在導師的具體指導下師生共同完成項目，在小學語文閱讀教學中加入項目協作學習有重要意義。

2 項目協作學習在小學語文閱讀訓練的教學過程

小學語文閱讀訓練教學過程與一般的教學一樣，按時間順序通常包括準備、實施、總結3個階段，如圖1所示。

1）語文閱讀訓練準備階段（老師）

a.語文閱讀訓練計劃，包括：確定語文閱讀訓練目標、內容、進度計劃等；

b.評估設計，針對學生日后在語文閱讀訓練中的表現而對評價標準、時間、頻率等評估方案的制定；

2）語文閱讀訓練實施階段（老師、學生共同參與）

這個階段主要是實施基于項目學習過程，老師設定學生項目的要求后則充當輔導者角色，監控并支持學生的小學語文閱讀訓練活動，進行相關的活動評價。學生則以提交項目成果為最終目的，參與小學語文閱讀訓練中的相關活動。

3）語文閱讀訓練總結階段（老師）

主要是對語文閱讀訓練的設計作總結，為日后的語文閱讀訓練教學積累經驗。

3 總結

本文提出把項目協作學習應用到小學語文閱讀訓練中，通過了解、發現小學學生閱讀教學和課外閱讀的最新情況和問題所在，為閱讀教學的改進和課外閱讀的指導提供有益借鑒，促進教師教學質量和學生閱讀能力的提高，以促進小學生語文閱讀訓練現狀的改善，提高小學生語文閱讀學習成績和學業的成就感。

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[責任編輯：楊玉潔]