淺談幼兒游戲中教師的行為觀察

王長輝

摘 要：本文通過分析幼兒游戲中教師觀察行為存在的一些問題，提出了有效的觀察方法。

關鍵詞：幼兒游戲；觀察現狀；行為觀察

幼兒行為觀察是在對學前兒童行為了解的基礎上，對他們的個性、需要、興趣等不同方面發展水平的了解。游戲是幼兒的主導活動，幼兒在游戲中的表現最為真實，要了解幼兒的游戲行為，主要的方法是通過觀察，所以常說游戲是觀察幼兒心靈的窗口?！?-6歲兒童學習與發展指南》也為我們如何觀察、了解幼兒提供了導向型的引導，它能夠幫助我們認識和理解幼兒學習與發展的價值取向及其內涵。因此，學會觀察，已成為一個幼兒教師不可缺少的基本功。

一、幼兒游戲中教師觀察存在的問題

1.目的性不強，手段單一

與集體教學活動不同的是，幼兒角色游戲中有太多不確定因素，使得教師難以應對，缺乏現場觀察、指導的經驗。對游戲的指導缺乏整體的把握，不明確要觀察什么，而是看到什么就指導什么，停留在隨意性觀察水平上。

2.教師理論支撐不足

教師能捕捉到角色游戲中的一些現象，但不知從哪些方面去分析，缺乏解讀、分析幼兒行為的方法與思路。不能較好地理解游戲的意義和價值，雖然能看懂幼兒的游戲行為，但對游戲的內涵缺乏理解，導致對游戲的組織和指導無法有效促進幼兒的發展。

3.缺乏有效互動的方法與策略

觀察更需要“思考”，在角色游戲中教師很少對所看到的現象進行“為什么”的思考，從而不能對幼兒已有的經驗進行評價，確定幼兒所需要的幫助，計劃自己下一步應該“怎么辦”。而如果有會觀察的教師在一旁指導，孩子會發展得更好。但我們面臨的問題是現在的很多教師“不會看”，不知道如何給孩子提供支持。

二、幼兒游戲中教師觀察的要點

觀察目的是要了解幼兒和指導幼兒。教師要從幼兒游戲行為和情感態度中分析幼兒的需要、經驗背景以及動作、語言、情感、認知、社會性等方面的現有發展水平。

1.觀察要有目的、有計劃、有一定控制的研究方法

雖然對游戲中幼兒的觀察是在自然狀態下進行的，但是這并不等于觀察行為是任其自然。為了盡量減少誤差，增強結論的可靠性，教師應當對觀察的步驟、途徑、方式等進行一定的控制。因此，幼兒游戲觀察中所要解決的問題、要獲取哪些資料等需要預先設定好，如觀察什么、用什么方法進行觀察、怎樣觀察、在哪里觀察、在什么時間觀察等。所以，幼兒游戲行為觀察是一種有目的、有計劃、有一定控制的研究方式。

2.觀察手段應多元化

觀察不是觀看，是“看、聽、問、思、記”等相結合的多元觀察。因為游戲是一種復雜的現象，幼兒在游戲中會出現許多不同的表現，不僅每個幼兒游戲行為會不斷發生變化，而且不同的幼兒在游戲中也會有不同的表現。因此需要 “看、聽、問、思、記”等多管齊下，才可以對幼兒在游戲中的表現有比較細致的了解。

三、幼兒游戲中教師觀察的方法

1.軼事記錄法

軼事記錄是采用敘述性的語言將正在發生的或不久前發生的事件記錄下來，如通常教師會在空白的紙上記錄幼兒的游戲行為、即時感想，不拘任何形式。軼事記錄法簡單、方便、靈活，而且無須編制觀察記錄表格，也不需要安排特別的情景、范圍或事件，只要當事情發生了，教師就可以隨時隨地進行記錄，所以也是最簡單的觀察法。

2.實況詳錄法

實況詳錄法是教師在一定時間內持續不斷地盡可能記錄幼兒所有的行為動作表現，然后進行分析的一種方法。在使用實況記錄法中，隨著現在手機的普及，我們基本上是先用手機錄像或拍下當時觀察的情景，空余時再看著錄像或相片將當時背景、幼兒游戲的每一件事和所說的每一句話進行詳細的文字記錄。

3.分化觀察法

在觀察過程中，我們常對幼兒的行為有一種似是而非的感覺，這需要教師運用多種方式進行觀察與分析，從而得到比較清晰的感覺。可以從以下幾個方面來細化：（1）游戲材料：通過幼兒對游戲材料的操作，觀察了解幼兒游戲的水平。（2）幼兒：通過幼兒的動作、語言、表情等觀察。（3）場地：從場地的不同角度觀察幼兒。（4）時間：選擇不同的時間長度和不同時間段觀察幼兒。

總之，通過觀察游戲中的幼兒，教師能得到游戲活動中的很多信息：幼兒喜歡什么游戲，在游戲中怎么和同伴交往等。要了解幼兒身心發展方面的科學知識，教師還要掌握和了解觀察方法的基本知識，才能在觀察的過程中成功捕捉到有用的信息，了解幼兒的個性、需要、興趣等不同方面發展水平，更好地調整教育行為和教育策略，促進幼兒健康發展。