少數民族大學生就業難的特殊成因及其對策分析

顏軍 陳海龍

摘 要：本文分析了新形勢下少數民族大學生就業時遇到的問題及成因，提出要解決少數民族大學就業難的問題，需政府發揮主導作用，學校積極進行專業調整并加強就業指導教育，多方合作共同完成少數民族大學生的就業工作。

關鍵詞：少數民族；大學生；就業

自1999年我國高校擴大招生以來，高校畢業生數量迅速增加，2016年將達到771萬人，創歷史新高，就業形勢嚴峻。少數民族大學生由于在語言、人際交往、心理等方面的差異，成為高校大學生就業的弱勢群體。少數民族大學生的就業情況不僅影響到他們的自我發展，更是關系到我國少數民族高等教育是否能健康持續地發展，關系到廣大民族地區的社會穩定、經濟繁榮，關系到民族的團結、國家的穩定，因此，具有十分重要的意義。

一、少數民族大學生就業難的特殊原因

1.專業設置的限制。民族院校是我國高等教育的重要組成部分，其職能在新中國成立初期以培養少數民族干部為主，目前已逐步發展演變成為學科門類齊全、辦學層次多樣的綜合院校。但受其歷史沿革的影響，多數民族院校在學科設置上重視社會學、民族學等人文社科類，輕視計算機等理工專業，這與民族地區對人才的需求結構偏離較大。因此，畢業生受專業限制就業路徑較少，難以符合社會需求，導致了少數民族大學生的就業困難。

2.基礎教育的制約。民族院校的學生大都來自貧困的少數民族地區，其落后的基礎教育導致了少數民族學生與漢族學生在基礎知識、專業技能方面的差距， 尤其表現在英語、計算機的能力上。很多用人單位都將英語、計算機和寫作能力作為選聘人員的硬性標準，這大大影響了少數民族大學生的就業。

3.傳統文化的影響。對于少數民族大學生而言，因其宗教信仰、生活習慣等因素的影響，他們在畢業時大多愿意選擇離家較近、文化習俗也較為接近的民族地區就業。但民族地區多屬經濟欠發達地區，通常能提供的就業崗位較少，這在一定程度上影響了少數民族大學生的就業。

4.實踐環節薄弱。一方面，少數民族大學生因其語言、文化、心理等方面的原因可能會造成其人際關系緊張、社會適應能力較差等問題，進而使其大學期間相對比較封閉，與社會脫軌，參加社會實踐較少。另一方面，民族類院校往往更加重視基礎知識的傳遞，社會實踐方面仍然沒有得到太多重視。

二、少數民族大學生就業難的對策

1.政府扶持。（1）政府應高度關注少數民族大學生的就業問題。解決好少數民族大學生的就業問題，不僅有利于少數民族地區的經濟發展，而且關系到社會的穩定、國家的統一。（2）制訂和完善相關法律法規。在少數民族地區，保障用人單位吸納一定比例的少數民族大學生，在經濟發達的非民族地區，消除就業歧視，積極創造條件，保障少數民族大學生平等就業。（3）加大對少數民族地區基礎教育的投入力度，加強師資培訓。在基礎教育階段尤其要重視漢語、英語和計算機等基本技能的提升，提高少數民族學生基礎知識水平。

2.學校發展建設。（1）建立反饋機制，通過就業大數據分析及用人單位的反饋，根據市場需求及時調整專業設置。大力發展特色專業、優勢專業，與民族地區經濟社會發展實際需求緊密結合。（2）重視社會實踐，建立校企合作，充分利用民族地區的資源優勢，打造特色化的大學生實踐活動平臺。由企業配備專門指導教師，為少數民族學生開辦講座，指導就業，培養學生的知識技能，實現校企聯合培養的模式。（3）鼓勵創新創業，積極利用好國家給大學生創業提供的各項政策，利用民族傳統文化的優勢，培養出一批能發揚和挖掘民族瑰寶、傳承本民族的傳統技藝的少數民族大學畢業生。（4）就業指導工作與思想政治工作相結合，幫助學生樹立正確的就業觀，鼓勵學生到西部去，到祖國需要的地方去，把個人價值的實現與國家的繁榮結合起來。

影響少數民族大學生就業的因素是多方面的，這不僅需要政府發揮主導作用，更需要學校的積極配合和調整。而少數民族學生自身也需不斷加強基礎知識學習和專業技能提升，只有這樣才能建立起長期有效地就業機制。