新媒體時代大學新生媒介素養教育的內涵與意義

吳艷

摘 要：對大學新生而言，大量的媒介和信息將會對其學習和生活產生深遠影響。因此，新媒體時代對大學新生進行媒介素養教育，可謂大學新生的“開學第一課”，能較好地幫助他們認識媒介，提高媒介辨識及使用能力。

關鍵詞：大學新生；媒介素養；新媒體

當前，新媒體已經滲透到大學生生活的各個方面，成為大學生成長過程中一個不可回避的問題。新媒體對大學生的影響是一把“雙刃劍”，它一方面傳遞著最前沿的科技信息，另一方面，也把諸多負面的、不健康的信息毫無保留地呈現。大學新生作為一個知識結構尚不穩定、認知及評斷標準尚不成熟的年輕群體，對以新媒體為主體的大眾媒介保持著極高的迎合度與參與度，但他們缺少自控力和辨別能力的現實，使得大學新生入學階段的媒介素養教育顯得尤為重要。

一、媒介素養的內涵

“媒介素養”這一概念最初源自英語“Media Literature”，其中文表達意義涉及很多方面的內容，包括媒體素養、傳媒素養、媒介認知能力以及媒介識讀能力等。經過長期的發展和演進，媒介素養已經發展成為一個多層次、多方位的綜合性概念。在新媒體環境下，媒介素養是指人們獲取、解讀、批評媒介信息的能力，以及使用媒介信息服務于個人生活和社會發展等方面所應具備的基本能力。

二、針對大學新生開展媒介素養教育的意義

媒介素養教育旨在樹立大學新生科學的媒介價值觀，從而使新生正確認識、合理利用各類媒介。因此，針對大學新生開展適時的媒介素養教育具有十分重要的現實意義。

1.對優化大學新生的認知習慣和思維模式發揮有利作用。早期的專家曾經提出，希望青少年用批評的眼光來對待媒介信息，實現接受信息的自主性，即實現被動接受信息到主動利用信息。媒介素養教育的本質在于教會受眾解碼的方法，即通過系統化、專業化的分析，擺脫媒介信息表象的影響，實現對傳播者的意圖的清醒認知。媒介素養教育強調的是一種基于理性角度的思考。

目前，在眾多開展媒介素養教育的國家和地區中，雖然教育的方式方法各有不同，但幾乎所有的國家和地區都將培養民眾“自主的批判”媒介信息和理性的思維方式作為其進行媒介素養教育的根本目標，從而讓民眾正確地認知并選擇媒介信息。這種教育一方面能夠有助于大學新生從入校開始就逐漸形成對媒介信息獨立的判斷，另一方面也能為他們在分析問題與解決問題時提供一種新的視角與思維方式。

2.對提升大學新生的道德水平、凈化大眾媒介環境起到幫助作用。因為逐利使然，大眾媒介為博取點擊率和關注度，通常會使用低級的感官刺激來實現這一目標，然后再通過受眾的關注度來實現媒介的商業價值轉換，從而獲得利潤。在傳媒與受眾雙方的互動過程產生了大眾媒介環境，因此，和諧良好的媒介環境與受眾的態度和行為緊密相連。媒介素養教育旨在培養受眾的良好的審美習慣與觀念，有助于建立大學新生的媒介道德意識，提高他們的信息鑒別能力，使他們自覺過濾大眾媒介中傳播的低俗內容，避免大眾媒介尤其是網絡媒介中產生的非理性行為。當大學新生通過媒介素養教育，能以較高的媒介道德水平、媒介信息甄別能力和良好的審美習慣進入到媒介環境中，大眾媒介的信息傳播者就會根據受眾偏好和習慣來調整和設置媒介傳播內容，更大程度上實現信息的客觀真實性和內容的格調高雅，從而對民眾的媒介素質進行再一次提升。

3.對大學新生理性積極地參與社會事務發揮促進作用。培養和鍛煉受眾傳播與表達自身訴求的能力是媒介素養教育的一項內容。新媒體憑借其自身所具備的信息傳遞高速與溝通便捷的功能，打破了大眾傳播媒介話語權被少數人長期壟斷的局面，媒介平民化程度日漸提高，越來越多的民眾開始主動參與到大眾傳播媒介的互動過程中發表言論。

媒介素養教育不僅有助于培養和鍛煉受眾的媒介適應力及表達技能，還擔負著提高受眾分析思辨水平、培養理性公民的責任。雖然大學新生剛剛從高中步入大學，還未踏入社會，但是他們積極熱情，有著強烈的愿望想要加入到社會事務與公共話題討論中，對一些社會現象和問題有著自己獨到的想法與見解。媒介素養教育能更好地幫助他們在大學階段做一個積極參與社會事務的理性公民。

參考文獻：

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