淺談美術類課程在非美術專業中的教學意義

肖季芳

摘 要：目前高校教學中，許多非美術專業的人才培養方案中都加入了相關的美術課程，漢語言文學專業就是其中典型的案例。如在漢語言文學專業中安排影視基礎、影視藝術創作、影視紀錄片賞析等美術類課程。本文將以漢語言文學專業中的影視類課程為例展開分析，并探究其意義。

關鍵詞：非美術專；影視課程；漢語言文學

一、漢語言文學專業中影視課程教學的概況

目前，大部分高校的漢語言文學專業除了漢語言文學方向外，還設有各種方向，包括教育、新聞（或者新聞傳播）等。不管哪個方向，課程設置中大多設有影視類課程，如影視基礎、影視藝術創作、影視紀錄片賞析等，這些課程都屬于美術類課程。漢語言文學專業的學生在面對這一類美術課時都頗感興趣。尤其是新聞（或者新聞傳播）方向的學生，其學習積極性更高。

漢語言文學專業的學生學習影視類課程時，勤學好問，態度積極，這是該專業學生的一大特點，所以在課程學習結束以后他們的結業作品通常是既舒服美觀，又蘊含著深厚的文化底蘊。該專業學生對影視類課程的知識極為渴望，他們有將文學帶入影視的無數創意，卻苦于技術與設備的限制無法實現。

雖然沒有相對完善的教學體系和健全的機制，但美術教學中的影視課程已成為漢語言文學專業學生最喜愛的課程之一。目前，美術教學與漢語言文學專業的關系正處于起步階段，仍需要多方的支持和促進。

二、漢語言文學專業中影視課程設置的必要性

漢語言文學的文化性，以及文化的傳播性主要依托影視，其中與美術相關的，自然是影像色彩、構圖及光線選擇和處理等影視類基礎知識。漢語言文學的本土專業課程主要以文學史類為中心，研究古今中外的文學作品，挖掘文學內涵。而在全球網絡大數據化的時代下，以影像視頻的形式傳播并保留文學的歷史性和可讀性的浪潮越來越受到世人的歡迎和認可。

把文字的博大精深與美術影視技巧結合起來，呈現別樣的文學風貌，是許多高校漢語言文學專業需要尋找的突破口。因而，在這種美術影視與文學急需被組合的大市場環境下，在漢語言文學專業中設置美術課程便顯得異常重要。

由于漢語言文學專業學生文雅柔和的特性能夠為影視作品保留文化的積累和沉淀，解決當今影視作品常出現的“沒內涵、沒美感、沒文化”的問題，所以在漢語言文學專業中設置美術教學范圍內的影視課程便可實現視頻與文學的雙方共贏。

三、漢語言文學專業中影視課程設置的意義

1.豐富漢語言文學專業教學模式

傳統的漢語言文學專業教學模式中，以理論知識為主要內容，以課本知識為藍本，吟誦古書經典，幾千年來形成一種“師者說、學者聽”的固定模式。但自美術教學中的影視課程植入該專業課程后，學生開始將古今文學的掌握轉換為圖像，把文字表達具象化，親自參與實踐操作，加入拍攝并完成剪輯，在原有的傳統模式上開創了全新的內容，帶領學生從另一視角看待文學作品，增加學生動手實踐的機會，豐富了教學的模式。

2.讓漢語言的文化傳承有更直觀可靠的載體

漢語言作為我國引以為豪的文化財產，延綿不絕，生生不息。通過甲骨、篆刻、竹簡印刷等文字方式的延續已無法滿足現在社會的需求，因而應運而生的影視圖像便成為21世紀漢語言傳承更為直觀可靠的載體。

在被多種文化充斥著的現代社會中，保存并傳承本土氣息濃厚的文化內涵變得愈發艱難，為了適應社會的發展，讓漢語言的傳承依附于現代影視科技的內核中將會是對中華文化最有力的保護。

3.提高漢語言文學專業在傳承與發展中的生命力

流動的文學具有人類般鮮活的生命力和張力，影視教學實踐于漢語言文學專業的作用，恰恰加強了文學的流動性。自媒體時代下的影視傳播，擁有一呼百應的效果，將培育未來文學領域人才的專業融合其中，無疑是為中華文化的持續發展鋪好了前進的道路，能有力地增強國家的文化軟實力。

影視資料具有永久流傳、相互轉發且長期保存的特性，因此在漢語言文學專業中加入美術教學內的影視課程，讓視頻資料反復傳播、持續流傳的特點為漢語言文學的傳承和發展提供保障和動力。

影視課程作為美術類教學的一部分，已逐漸進入非美術類專業的課程設置中，它在漢語言文學專業中所起的作用最為明顯。該課程存在的現狀及必要性本文已做簡要論述，其意義在于不僅能使文學本身立足于一個全新的支點，還能為漢語言文學專業的學生提供創新和實踐的平臺，從而促進學生綜合素質的發展。