淺析企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育創(chuàng)新的方法和對(duì)策

楊勇

摘 要：通過(guò)對(duì)元壩氣田開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)意義的分析，全面闡述了在“高含硫、高壓、高產(chǎn)”的氣田的特殊環(huán)境下，川東北采氣廠元壩采氣管理區(qū)開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的重要性。強(qiáng)調(diào)開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)要在全面調(diào)查了解當(dāng)前員工思想狀況的基礎(chǔ)上，利用傳播學(xué)理論和新媒體的作用，密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際工作，突出教育傳播效果的檢驗(yàn)與反饋，結(jié)合工作重點(diǎn)，探索制度、機(jī)制和方法的創(chuàng)新，闡述了開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法和機(jī)制，并全面闡述了面對(duì)企業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)變化，深化形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)任務(wù)；教育創(chuàng)新；方法對(duì)策

企業(yè)適時(shí)開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，是加強(qiáng)企業(yè)宣傳思想工作的有效途徑。通過(guò)近年的工作實(shí)踐和研究，發(fā)現(xiàn)如何開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，如何讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，各個(gè)企業(yè)都有自己的一套傳統(tǒng)做法，但為了使這項(xiàng)工作能有一套清晰地工作思路，有效地方法和手段，我們還是很有必要對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法和對(duì)策做一些淺析。

一、開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的意義

形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，為新形勢(shì)下企業(yè)開(kāi)展宣傳思想工作開(kāi)辟新的途徑，是加強(qiáng)企業(yè)精神文明建設(shè)的有效載體，是促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展的重要措施。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐證明，開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于傳遞上級(jí)精神

開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于更好的宣傳貫徹黨和國(guó)家重大會(huì)議精神，宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，宣傳執(zhí)行黨中央、上級(jí)組織和本組織的決議，宣傳貫徹上級(jí)重要工作部署，使上級(jí)精神能夠在企業(yè)得到有效貫徹落實(shí)。

（二）有利于解決突出問(wèn)題

開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于深入調(diào)查研究，解決突出問(wèn)題。弄清一線管理員工的思想實(shí)際，在教育中要緊緊聯(lián)系管理員工中最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，正確引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，講清道理，澄清管理員工的各種模糊認(rèn)識(shí)，解疑釋惑，掃清思想障礙。

（三）有利于適應(yīng)環(huán)境變化

開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展，企業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、建設(shè)、試運(yùn)行、平穩(wěn)生產(chǎn)和提升水平等發(fā)展階段，適應(yīng)企業(yè)改革和發(fā)展新環(huán)境的變化，這是最終目的。因此，要抓住企業(yè)在改革發(fā)展和生產(chǎn)環(huán)境變化中的一兩個(gè)突出問(wèn)題，下大力氣，進(jìn)行攻關(guān)突破，推進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展。

（四）有利于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于把黨員干部員工的思想統(tǒng)一到上級(jí)指導(dǎo)精神上來(lái)，發(fā)揮黨小組的戰(zhàn)斗陣地和黨員先鋒模范帶頭作用，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展；引導(dǎo)企業(yè)深化改革，完善機(jī)制，加強(qiáng)管理，樹(shù)立企業(yè)美譽(yù)度，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益。

總之，我們一定要從宣傳方針政策，教育干部員工，加快企業(yè)改革和發(fā)展的高度來(lái)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)任務(wù)教育不僅內(nèi)容新，而且意義大，不僅非搞不行，而且非搞好不可。

二、開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)傳播效果不理想

1.信息過(guò)載或信息泛濫

元壩采氣管理區(qū)作為一個(gè)基層生產(chǎn)單位，上面千條線下面一根針，需要落實(shí)的工作較多，由于部門編制人員有限，疲于應(yīng)付的情況不在少數(shù)，造成了川東北采氣廠的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)傳播效果降低。比如說(shuō)，要求現(xiàn)場(chǎng)員工學(xué)習(xí)某個(gè)方針、政策，區(qū)文書(shū)僅發(fā)到QQ群就結(jié)束了，井站班組組織簡(jiǎn)單進(jìn)行傳達(dá)。通過(guò)查詢，下載全文的員工未達(dá)到50%，未達(dá)到通過(guò)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，改變行為的目的。

2.教育活動(dòng)形式單一。

基層單位形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)形式單一，以文件宣講為主，故事性弱，缺乏持續(xù)性和生動(dòng)性，員工的接受效果差。

3.時(shí)間安排不當(dāng)

元壩采氣管理區(qū)推行四班兩倒的月度輪休制度，集中工作時(shí)間每天達(dá)到了12個(gè)小時(shí)，工作之余大家忙著休息，如果是連續(xù)夜班，班組長(zhǎng)對(duì)下夜班的員工組織學(xué)習(xí)傳達(dá)的效果就較差。

4.信息收到過(guò)濾和改變

基層班組員工認(rèn)為只要干好工作，對(duì)于不涉及自己切身利益的事項(xiàng)，有較大的抵觸情緒，缺少信任。認(rèn)為是假大空，你說(shuō)我聽(tīng)，左耳進(jìn)右耳出，對(duì)理論學(xué)習(xí)走馬觀花，只看標(biāo)題不求甚解。從而構(gòu)成傳遞和理解來(lái)自上級(jí)的信息的障礙，信息往往被過(guò)濾或被扭曲。

5.信息反饋欠缺或不足

領(lǐng)導(dǎo)講話，不記筆記，會(huì)后仍各行其是。同時(shí)，形勢(shì)任務(wù)教育傳播的信息有誤，難以及時(shí)獲得下級(jí)的反饋，也難以及時(shí)糾正。因此，必須利用新媒體的作用，保持信息傳遞的準(zhǔn)確性。

（二）形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)反饋效果不好

1.收集不到真實(shí)反饋信息

形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的效果反饋也存在信息過(guò)濾的問(wèn)題。基層員工傾向于向廠傳播那些可能加強(qiáng)其可信度和地位的信息，過(guò)濾掉對(duì)其不利的信息，上級(jí)不能收集到真實(shí)可信的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)效果的反饋信息[1]。

2.時(shí)間的延遲

對(duì)存在的問(wèn)題，基層傾向于本層次解決。一方面，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)的態(tài)度；另外，凡有問(wèn)題就上交，可能被上級(jí)認(rèn)為無(wú)能或不負(fù)責(zé)任。同時(shí)，由于基層問(wèn)題的性質(zhì)把握不準(zhǔn)，延遲了重大問(wèn)題的處理。

3.缺少直接溝通

有的上級(jí)管理部門，認(rèn)為有不同意見(jiàn)就是負(fù)面意見(jiàn)。基層單位處在被動(dòng)狀態(tài)，造成了不同層級(jí)的成員的溝通障礙。

（三）重大活動(dòng)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)效果有待提升

在上級(jí)單位的職工代表大會(huì)暨年度工作會(huì)議等形勢(shì)任務(wù)教育等大型活動(dòng)中，基層單位也存在走馬觀花，落實(shí)不到位的情況。啟動(dòng)之初，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)或形勢(shì)任務(wù)宣講會(huì)，形成了良好的工作氛圍。

但是，隨著時(shí)間的推移，基層單位或班組忙于生產(chǎn)，又恢復(fù)了以往的平靜，如果沒(méi)有班組日常性的督促落實(shí)來(lái)深化學(xué)習(xí)，通過(guò)在工作機(jī)制和方法上進(jìn)行激勵(lì)，重大活動(dòng)的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的效果難以維持，這都是需要改進(jìn)的地方。

三、開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法

（一）密切聯(lián)系群眾，暢通活動(dòng)渠道

區(qū)黨支部建立每季度調(diào)查的工作機(jī)制，在基層班組建立員工信息登記表，組織黨小組每月開(kāi)展一次黨員1帶五活動(dòng)，廣泛收集員工群眾的意見(jiàn)和建議，密切聯(lián)系基層工作，暢通形勢(shì)任務(wù)教育的活動(dòng)渠道，引導(dǎo)廣大干部員工進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，著力解決思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作中的突出問(wèn)題，制訂整改措施，積極推進(jìn)企業(yè)的改革和發(fā)展。

（二）多層次教育，促進(jìn)思想統(tǒng)一

通過(guò)好中石化遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，規(guī)定員工學(xué)習(xí)的最低分?jǐn)?shù)，通過(guò)考核確保學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，黨支部每月定期到各井站集中居住倒班點(diǎn)，開(kāi)展座談會(huì)和形勢(shì)任務(wù)宣傳教育，從宏觀和微觀對(duì)企業(yè)所面臨的形勢(shì)進(jìn)行全面透徹的分析，引導(dǎo)干部員工站在宏觀的高度，從國(guó)際大環(huán)境，改革大格局，發(fā)展大趨勢(shì)看形勢(shì)，在形勢(shì)任務(wù)教育中，我們要向廣大員工講清這些道理，既要把困難向員工分析清楚，更要讓他們看到光明的前景，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，統(tǒng)一思想，振奮精神，齊心協(xié)力攻難關(guān)，尋求新的發(fā)展。

（三）落實(shí)崗位責(zé)任，堅(jiān)定前進(jìn)方向

把形勢(shì)講明、任務(wù)講清、壓力講透、措施講實(shí)，使全體員工人人明晰企業(yè)發(fā)展的思路，人人明確自身肩負(fù)的責(zé)任，人人落實(shí)崗位創(chuàng)效的措施，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作、全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的責(zé)任感、壓力感和緊迫感。通過(guò)基層調(diào)研、層層宣講、員工座談等方式，與員工講責(zé)任，講奉獻(xiàn)，收集員工對(duì)企業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定工作的意見(jiàn)和建議，掌握員工所思、所盼、所難、所需，使員工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。

（四）堅(jiān)持發(fā)展方向，不斷堅(jiān)定信心

引導(dǎo)員工深刻認(rèn)識(shí)：面對(duì)危機(jī)，“危”中有“機(jī)”，事物變化發(fā)展是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的過(guò)程。明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，看到公司發(fā)展的前途和希望，堅(jiān)定應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心和信念，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)的緊迫感、自信心和承受能力。通過(guò)宣講企業(yè)目標(biāo)任務(wù)；分析企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展的潛力，鼓舞士氣，堅(jiān)定信心，開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

四、深化形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的對(duì)策

（一）搭建形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)平臺(tái)

根據(jù)元壩采氣管理區(qū)的工作實(shí)際，在5個(gè)井站集中的倒班休息點(diǎn)，配置學(xué)習(xí)電腦，利用中石化內(nèi)網(wǎng)，廣泛開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育和相關(guān)業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)；為各倒班點(diǎn)配備投影儀，讓站長(zhǎng)、黨小組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)、團(tuán)小組長(zhǎng)、興趣小組長(zhǎng)分別在中心站開(kāi)展特色的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，達(dá)到中心站團(tuán)結(jié)和諧與管理的集中統(tǒng)一，快速完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)。在各倒班點(diǎn)設(shè)立兩個(gè)宣傳展板，將形勢(shì)宣傳任務(wù)教育內(nèi)容張貼出去，并及時(shí)更新，讓員工隨時(shí)看得見(jiàn)，能通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，有所收獲。

（二）利用新媒體平臺(tái)發(fā)揮教育作用

為避免QQ上傳遞學(xué)習(xí)教育信息過(guò)程中，員工看了標(biāo)題不打開(kāi)，學(xué)了無(wú)反饋的問(wèn)題，或者工作推進(jìn)有困難不吱聲等問(wèn)題。在網(wǎng)上下載類似“釘釘”功能的軟件，形成大家每人記工作日志的習(xí)慣，并將日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)向班組長(zhǎng)傳遞，對(duì)今日完成、未完成和需要協(xié)調(diào)的問(wèn)題或形勢(shì)任務(wù)教育任務(wù)及時(shí)反饋，達(dá)到信息溝通的良好狀態(tài)。班組長(zhǎng)可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到軟件中共享平臺(tái)內(nèi)，通知大家進(jìn)行閱讀，如果員工未讀，軟件系統(tǒng)將自動(dòng)電話聯(lián)系進(jìn)行提醒，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時(shí)督促提醒的作用。

（三）通過(guò)細(xì)化班組目標(biāo)比學(xué)趕幫超

根據(jù)川東北采氣廠“兩會(huì)”的精神及下達(dá)的任務(wù)目標(biāo)，各中心站要將分解的任務(wù)目標(biāo)化，通過(guò)設(shè)立班組班名、口號(hào)等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的長(zhǎng)期跟蹤落實(shí)。同時(shí)，在各中心站開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，比指標(biāo)、比數(shù)據(jù)、比安全、比作風(fēng)、比水平、比效益，確保上級(jí)單位的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的全面完成。通過(guò)月度考核進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在月度績(jī)效中體現(xiàn)。并評(píng)出第一名，掛出流動(dòng)紅旗，激勵(lì)員工保持長(zhǎng)期的精神狀態(tài)，持續(xù)推進(jìn)川東北采氣廠各項(xiàng)任務(wù)的完成。

（四）增強(qiáng)教育活動(dòng)趣味性和融合性

增加雜志、手機(jī)報(bào)、微信微博、宣傳展板等宣傳教育模式，使教育活動(dòng)要從“填鴨式”向“融合式”轉(zhuǎn)變。通過(guò)互動(dòng)化教育，微信互動(dòng)等方式。比如說(shuō)手機(jī)報(bào)提出問(wèn)題，員工有獎(jiǎng)答題，兩個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，員工很快就會(huì)掌握。同時(shí)，也要注意防范網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育活動(dòng)中的負(fù)面影響，特別是QQ群、微信、微博等新媒體的出現(xiàn)，在增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性和融合性的同時(shí)，針對(duì)大家都可以發(fā)表受形勢(shì)教育活動(dòng)的意見(jiàn)和建議的平臺(tái)，難免有員工偏激言論，所以，對(duì)員工的情緒控制非常重要，并注意網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的動(dòng)向，把握輿論的正確的導(dǎo)向作用，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的目的。

（五）增強(qiáng)教育活動(dòng)的廣度和深度

形勢(shì)任務(wù)教育擔(dān)負(fù)著塑造人的重任，必須改變以往“教育集中時(shí)間搞”的做法，把教育實(shí)施滲透到管理、生活中。確定開(kāi)放式的教育模式，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，改變傳統(tǒng)教育“單打一”的局面。要用好社會(huì)大課堂，采取走出去參觀訪問(wèn)、邀請(qǐng)專家作報(bào)告等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，提高思想境界；利用廠川石30井教育基地、重要展覽等，豐富教育資源；從而真正把形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，有機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)。

（六）教育活動(dòng)轉(zhuǎn)換角色提升效果

在當(dāng)前階段，員工的素質(zhì)不斷提高，思想空前活躍，自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，如果企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育仍然采取“居高臨下”、“說(shuō)教式”的工作方法，只能使員工心生厭倦，起不到應(yīng)有的效果。形勢(shì)任務(wù)教育必須改變過(guò)去就事論事、單調(diào)刻板的教育方式，采取更加直觀、更加形象、更加生動(dòng)的故事教育。通過(guò)講好身邊人的故事，傳承優(yōu)秀的文化和精神，讓形勢(shì)任務(wù)教育工作進(jìn)中心站，入井站班組，到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)把握員工的脈搏，針對(duì)員工中出現(xiàn)的思想實(shí)際問(wèn)題對(duì)癥下藥，有的放矢，引導(dǎo)員工做好本員工作；把形勢(shì)任務(wù)教育融入員工當(dāng)中，不要把員工“拉出來(lái)”教育，而是主動(dòng)“貼上去”服務(wù)。

（七）教育活動(dòng)重點(diǎn)突出強(qiáng)化效果

我們目前的形勢(shì)任務(wù)教育實(shí)施內(nèi)容往往“多比少好”，且存在安排隨意，“教”出多門的現(xiàn)象，造成教育任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，效果卻不盡如人意。長(zhǎng)此以往，在員工的潛意識(shí)里，把教育當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，就更不用談“內(nèi)化”為員工的自覺(jué)行動(dòng)了。現(xiàn)實(shí)證明，欲求好的教育效果，并不是“多比少好”，關(guān)鍵是要精、要管用。應(yīng)針對(duì)員工的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)思想狀況，砍掉一些與員工貼的不緊的內(nèi)容：需要機(jī)關(guān)進(jìn)行的，就不要在基層搞；只要領(lǐng)導(dǎo)掌握的，就不必拿到員工中；一般性了解內(nèi)容，就不要專門安排時(shí)間。最重要的是，強(qiáng)化基層的自主權(quán)，使其開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育緊貼單位實(shí)際，緊貼員工實(shí)際。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件，是利益與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體，所體現(xiàn)出來(lái)的企業(yè)文化是廣大員工理想追求以及集體處事習(xí)慣所形成的具有約束力、感召力和激發(fā)力的精神氛圍。同時(shí)企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，是企業(yè)改革和發(fā)展的助推器，必須引起高度重視。企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，由上級(jí)權(quán)威部門主導(dǎo)，而向下溝通或收集反饋意見(jiàn)少，是造成效果不好的主要原因。其中，基層單位未形成主觀能動(dòng)性，內(nèi)容和形式單一，也是原因之一。

因此，通過(guò)對(duì)企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的分析和研究，找到了存在的問(wèn)題，并提出的3種工作方法和9項(xiàng)對(duì)策，對(duì)提升新形勢(shì)下企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)成果，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和作用。但是，根據(jù)各單位的實(shí)際情況和環(huán)境變化軌跡的差異，要取其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，如果千篇一律的推進(jìn)，效果的提升也有待商榷。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)良.傳播學(xué)概論.新聞學(xué)專業(yè)，2013（7）.