陽光體育運(yùn)動(dòng)視角下體育院校體育教學(xué)改革的路徑

【摘要】近年來，各高校本著“以大學(xué)生身心發(fā)展和終身受益為本”的育人理念，在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和校區(qū)內(nèi)的場(chǎng)館池建設(shè)上均有了長(zhǎng)足的發(fā)展。陽光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)的具體表現(xiàn)形式是參與，也只有廣大同學(xué)們的積極參與，才有強(qiáng)健的體魄，才能彰顯出大學(xué)生活的陽光與健康，從而實(shí)現(xiàn)陽光體育的目的和任務(wù)。本文旨在落實(shí)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，針對(duì)體育院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】陽光體育運(yùn)動(dòng) 體育院校 體育教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0228-01

所謂陽光體育運(yùn)動(dòng)，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走到陽光下，沐浴陽光的溫暖，享受運(yùn)動(dòng)的快樂，滿足青少年在自然環(huán)境中快樂與健康成長(zhǎng)的基本要求。陽光體育的內(nèi)涵主要是體育鍛煉，其主體是大中小學(xué)生，其外延不僅指向校內(nèi)、課內(nèi)，而且指向社區(qū)、家庭和其他團(tuán)體與部門。陽光體育運(yùn)動(dòng)也可以理解為是一項(xiàng)旨在促進(jìn)大中小學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，由學(xué)校、社會(huì)、家庭多方組織的一體化的體育工作，其工作重點(diǎn)和重心是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平[1]。

一、體育院校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要性

從科學(xué)發(fā)展觀看，學(xué)生的體質(zhì)健康是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，同時(shí)也是衡量國家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，就是要以教育為出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下的體育鍛煉為形式，倡導(dǎo)健康、科學(xué)、文明的生活方式，積極投身到全民健身活動(dòng)中。陽光體育以國家意志的形式，強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入公眾視野，陽光體育運(yùn)動(dòng)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，喚醒了青少年心中對(duì)體育的夢(mèng)想、對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)人才建設(shè)的戰(zhàn)略措施和富國強(qiáng)民之本[2]。

從教育本身看，陽光體育運(yùn)動(dòng)是積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。淺層而言，陽光體育運(yùn)動(dòng)是為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。但在舉全國之力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們更應(yīng)看到，當(dāng)前廣泛開展的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，是一個(gè)旨在引領(lǐng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的有效抓手，即以陽光的心態(tài)、積極的姿態(tài)投身體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成體育項(xiàng)目。這是一個(gè)實(shí)踐的過程，同時(shí)也是展示自己的過程和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二、推進(jìn)體育院校陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨的困境

（一）應(yīng)試教育仍是最大的障礙

雖然提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但高考、中考指揮棒的作用依然十分強(qiáng)勢(shì)。部分學(xué)校為了提升自己的知名度或是影響力，自覺不自覺地將主要精力放在追求升學(xué)率上面，許多學(xué)校對(duì)學(xué)校體育往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”甚至以應(yīng)試教育替代素質(zhì)教育，以“升學(xué)第一”替代“健康第一”。人們對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值觀決定了學(xué)校體育的發(fā)展觀，在對(duì)待體育的態(tài)度上，學(xué)校和社會(huì)都表現(xiàn)了不同程度的輕視。

（二）體育教師師資有待提高

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者[3]。在體育教學(xué)中如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，是改進(jìn)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育教師提出更高的要求，目前我國各級(jí)學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，即使配備了兼職教師，大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)體育培訓(xùn)，上課也只是帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上跑一跑、玩一玩，在操場(chǎng)上不出傷害事故就算完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)薄弱

體育鍛煉意識(shí)包括人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和情感以及體育鍛煉行為的調(diào)節(jié)。體育鍛煉意識(shí)是對(duì)體育本質(zhì)、特性、價(jià)值、作用以及體育與人、體育與其他事物之間關(guān)系的一種自覺反映。體育鍛煉意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)體育鍛煉行為起著促進(jìn)或阻礙作用，因此培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí)是促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。

三、陽光體育運(yùn)動(dòng)視角下體育院校體育教學(xué)改革的路徑

（一）更新大學(xué)體育教育理念

隨著我國改革開放進(jìn)程的逐步深入和經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展，中國社會(huì)對(duì)體育的需求和對(duì)學(xué)校體育的要求也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。體育的終身化、生活化、休閑化、娛樂化和產(chǎn)業(yè)化，都對(duì)學(xué)校體育改革提出了強(qiáng)烈的要求?，F(xiàn)代大學(xué)體育課程必須要通過不斷的改革和更新來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。為使體育院校體育教育符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面大膽創(chuàng)新，開設(shè)了30多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，使大學(xué)生切實(shí)掌握1—2項(xiàng)自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)技能，了解相關(guān)的健康生活知識(shí)，為提高生活質(zhì)量、終身從事體育鍛煉和自我保健奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們的體育教育理念是：以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、實(shí)現(xiàn)體育課程生活化、加強(qiáng)體育課程的個(gè)性化和多樣化、強(qiáng)調(diào)自我體育[4]。

（二）遵循大課程觀，加強(qiáng)課內(nèi)外互動(dòng)

現(xiàn)代大學(xué)體育課程是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。體育院校體育課應(yīng)不僅局限于體育課堂內(nèi)的教學(xué)，體育課程應(yīng)包括體育課堂教學(xué)、課余體育參與和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分。現(xiàn)代的體育院校體育課程應(yīng)該是課內(nèi)與課外為一體、有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的體育課程。所以，我們始終堅(jiān)持將顯性課程與隱性課程作為一個(gè)整體來考慮，以體育教學(xué)俱樂部為中心和主線，使體育課向著有趣、輕松、自由，既強(qiáng)身健體、又娛樂身心的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使課內(nèi)與課外融為一體，促使學(xué)生積極自愿地參加體育運(yùn)動(dòng)。

（三）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

體育教學(xué)評(píng)測(cè)是利用各種觀察、測(cè)驗(yàn)、測(cè)量、問卷檢查等方法，了解學(xué)生在體育知識(shí)、社會(huì)行為、身體能力、運(yùn)動(dòng)技能等各方面的學(xué)習(xí)效果，藉以評(píng)量體育教學(xué)目標(biāo)所達(dá)成的效果和程度，并進(jìn)而作為體育課程的評(píng)測(cè)。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，大學(xué)生對(duì)課余學(xué)生體育鍛煉的組織管理，不僅具有高昂的熱情，而且具有出色的組織管理能力。當(dāng)然，體育部門的正確引導(dǎo)和學(xué)校各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合也是必不可少的。體育部門應(yīng)給予充分的信任和支持，放心大膽地讓學(xué)生進(jìn)行健康自我管理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅升. 陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下大學(xué)乒乓球課堂教學(xué)內(nèi)容改革研究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，12：65-66.

[3]李訓(xùn)宇. 高等職業(yè)院校體育教育中如何貫徹陽光體育教育[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，05：119-120.

[4]周松青. 陽光體育運(yùn)動(dòng)視閾下高校排球教學(xué)改革的研究[J]. 高教學(xué)刊，2015，04：29-30.

作者簡(jiǎn)介：

陳臣（1983.08-），男，河北保定人，碩士研究生，工作于首都體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。