論高校陶藝教育的問題及對策

【摘要】陶藝教育是一種具有悠久歷史，且具有特色和內涵的教育方式。新世紀以來，陶藝教育已經成為了一種在國際上廣泛傳播的藝術教育形式，由于它的教育特點、文化基因以及開展的方式使得陶藝教育不再局限于個別區域，而是超越了國界。陶藝教育也不再專屬于藝術院校的科目，其它類型的高校也在積極開展這一課程。而且取得了一定的成績。但是高校在陶藝教育開展過程中，也出現了一些問題。本文就針對高校陶藝教育的問題進行分析并提出對策。

【關鍵詞】陶藝教育 問題 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0216-01

引言

我國的陶瓷藝術具有悠久的歷史，在漫長的中國歷史文化長河中，陶瓷技術已經成為了我國的眾多文明之一。陶器的制造水平也達到了一個相當高的水平。陶瓷技術發展到現在，已經不再只用于日常使用中，而是發展成為了一種藝術，深受大家關注和喜愛。如今陶藝教育越來越流行，已經被引進了除了景德鎮陶瓷學院之類的藝術院校外的許多高校，受到了廣大師生的喜愛。但是陶藝教育的重要性在得到凸顯的同時，背后也有許多不足需要解決。

一、陶藝教育的重要性

一方面，由于陶藝教育具有獨特性和創新性，因此對素質教育的發展具有促進作用。通過陶藝教育，可以充分發揮自己的創造力和天馬行空的想象力，將自己的靈感和情感融入到陶藝創作中，實現精神上的升華。而高校目前提倡的素質教育也是倡導培養學生的創造力和自我展現能力，這一點正和陶藝教育的特點不謀而合。

另一方面，陶藝教育對于高校學生的動手能力提升有很大幫助，同時還能提高學生對于藝術的審美力。陶藝教育不是純理論上的教育，有時要通過學生放下書本，親自動手制作陶藝作品感受和體會其中的樂趣和精髓。在這個過程中，通過老師的指導以及同學的協作，一旦創作出了能反映自己藝術觀念的作品，那種成就感將是非常的美妙。

二、高校陶藝教育存在的問題

（一）對陶藝理論和文化修養的培養不足

陶瓷藝術從起源到現在已經經歷了漫長的歷史積累和時間沉淀，因此其中蘊含的內容也是各種各樣，豐富多彩的。每一件從古代流傳下來的陶瓷作品都和當時社會文化、人文風情息息相關。同時，這些作品的技術手法也對當代陶藝有很大的借鑒和參考作用。很多的藝術學科都不是獨立存在的，都會和其它學科文化有千絲萬縷的聯系，陶藝也不例外，它和哲學、文學、歷史等學科都是有關聯的。如果陶藝作品沒有文化的積淀，那么就只是徒有其形，沒有內涵。但是在當前的許多高校中，為了急于求成地得出成果，往往都會忽略對陶藝文化理論的教育以及學生陶藝文化修養的培養。這種急功近利的做法，表面上是成果豐碩，其實是舍本逐末。

（二）對學生的原創思維培養注重不夠

創新一直是當前社會上各個領域都在呼吁的一個口號，陶藝教育也不例外，尤其是這種藝術性質很濃的學科，對于學生創造性思維要求比較高，但是事實上，在陶藝學習中，很多學生都沒有原創精神，只會機械刻板地臨摹，這種作品做出來看似中規中矩，實則體現不出創新，弊端很多。過多的模仿，會限制學生思維的發散和原創力的迸發，和素質教育的思想也不相符合。

（三）陶藝教育過于商品化與行政化

由于陶瓷藝術是在生活中逐漸形成的，因此在具有實用性的同時也具有觀賞性。同時它也可以作為一種商品來交易。因為其藝術價值較高，因此價格也瘋狂上升。當前市場上，許多陶藝專家為了迎合市場行情，在制作陶藝時，陶藝作品的商品性和政治性質高于藝術性質，這是一種很危險的現象，陶藝專家作為陶藝方面的領頭人，有著表率和帶頭的作用，如果這些人都不能以身作則，那么學生的思想認識也會有很大的偏失，學生也會以功利的眼光去看待陶藝教育，最終陶藝這門學科將和藝術越來越偏離，失去內在的東西。這將會造成一種很可怕的后果。

三、陶藝教育改革的策略

（一）加強對學生陶藝教育理論知識及文化素質的培養

大部分的實踐課程都是要有理論做支撐的，理論知識能對實際操作具有指導作用。當前的高校在開展陶藝教育課程時，不要光急著讓學生動手操作，而是要開設文學藝術相關的課程，讓學生對陶藝的理論了然于胸。正所謂“胸有成竹”，只有心中有了陶藝的基本脈絡和輪廓，那么從事實際操作時，才會隨心所欲，對于陶藝作品的內涵和情感才能更好了解。創作的作品才更具有藝術性。

（二）吸收外國先進的陶藝教育模式，因材施教

雖然我國擁有悠久陶藝歷史，但是在現代陶藝教育方面，美日等國家卻要領先我國，因此我們必須學會吸納美日等國家關于陶藝教育的先進模式。高校在開展課程中，要針對每個學生的特點和基礎進行不同的指導，不能一種模式施加到每個學生身上。比如對于繪畫和造型較擅長的學生可以加強陶藝理論和技能的培養。對于沒有經過專業培訓但是對陶藝很感興趣的學生，就應該開設選修課堂，增加他們的藝術知識。而對那些對陶藝一片空白的學生，則要注重其興趣的培養。

（三）樹立正確的價值導向，使陶藝教育回歸民族化、生活化

中國是陶瓷藝術的起源地之一，擁有幾千年燦爛的陶藝文化。高校作為發展和傳承陶藝文化的重要載體，在陶藝教育時，要以正確的價值觀去看待陶藝文化，還要善于去接納和傳承陶藝文化，把發揚這項藝術作為自己的責任和義務。因為陶藝作品擁有實用性和藝術性兩個特點，我們在看待的時候，不能以片面的眼觀去對待，要做到兩個性質的綜合，讓陶藝作品既能回歸生活，又能登堂入室。

結語

隨著時代的進步，我國的教育制度從傳統的的應試教育向素質教育轉變，高校在陶藝教育方面的方式也應該革新，把一些陳舊的糟粕的教育觀念擯棄。要根據陶藝文化的具體特征及要求，發揚學生的創新精神，提高學生的素質修養，樹立學生正確的價值觀念。作為一個中國人，還必須肩負發揚陶瓷藝術文化，宣傳陶藝精神的責任，使陶瓷藝術能更好地傳承下去。

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作者簡介：

唐亮（1980.12～），性別：女，籍貫：湖南，單位：三亞學院，學歷：碩士，研究方向：設計藝術學。