試論如何推動高校職業指導工作的開展

【摘要】高校職業指導需要樹立市場意識、責任意識、績效意識等新意識。需要從建立全程高校職業指導教育流程、建立以班干部為核心的高校學生職業意向調查流程、建立以班主任為核心的高校職業指導流程等方面完善高校職業指導流程。需要從高校職業指導要與專業結合、高校職業指導過程的專業化、高校職業指導組織的專業化等方面提高高校職業指導的專業化程度。

【關鍵詞】高校 職業指導 開展

【課題項目】湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《溝通視域下高職學生思想政治教育創新的實證研究》階段研究成果。（課題編號：XJK016CXX002）。

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0168-02

經濟“新常態”時期，高校畢業生的就業壓力增大，第一是高校畢業生人數達到歷史最高水平，2016年的高校畢業生高達750多萬，達到頂峰；第二是“新常態”時期經濟增長速度由高速增長下降為中高速，對就業的吸納能力降低；第三是“新常態”時期經濟轉型升級，就業的熱點領域在轉化，一些傳統的就業熱點領域消失，一些新興的熱點領域在快速發展，就業思路也要跟上經濟轉型的要求。因此，高校的職業指導也應該適應“新常態”的環境，將高校職業指導工作推向新的高度。

一、樹立高校職業指導思想的新意識

（一）樹立高校職業指導的市場意識

樹立高校職業指導的市場意識，就是要求高校職業指導工作要了解市場需求狀況。自高校擴招以來，高校職業指導工作越來越受到重視，對高校職業指導工作的探索也不斷深入。具有市場意識，要求高校職業指導工作者能夠以掌握相關市場人才需求動態作為工作的指南，包括掌握市場的人才需求的類型，市場招聘人才、識別人才的方式。這是高校職業指導工作的基礎。

（二）樹立高校職業指導的責任意識

責任意識是指意識到對他人的義務，高校職業指導的責任意識，是要意識到高校職業指導工作者對學生在就業過程中應盡的義務。高校職業指導的責任意識來源于高校畢業生是學校的產品，需要為學生在市場上受歡迎的程度負責。高校職業指導的責任意識主要體現在，要意識到為學生提供高質量的就業指導是學校和相關老師的義務，要意識到提高學生就業質量是學校和相關指導老師的義務，要意識到提高學生的就業率是學校和相關老師應盡的義務。目前，高校的主要工作都集中在教學環節，人們都普遍認識到教師在教學中的責任意識，但是對在就業過程中的責任意識還認識不足，對于如何盡到責任也認識不足。

（三）樹立高校職業指導的績效意識

高校職業指導的績效意識是指要使高校職業指導工作要擺脫形式主義，要做出實效，使學生有實實在在的獲得感。由于目前對高校職業指導工作的認識不足，高校職業指導工作的體系化建設也不足，所以，對高校職業指導工作的效果缺乏清晰地認識，缺乏績效意識，缺乏績效測量的方式與手段。所以，高校職業指導工作需要樹立績效意識，要追求學生就業工作的實際效果，要使每一筆就業指導投入獲得實實在在的回報。

二、完善高校職業指導工作流程

（一）建立全程高校職業指導教育流程

職業指導不只是就業時候的指導，大學生進入大學就是為了更好地就業，所以，從入學開始，就要抓好就業工作。大一時，主要是了解學生的人生志向，對未來生活的向往，要引領學生樹立積極的人生志向和加強對美好生活向往的信心，這是學生就業的方向，美好的生活需要以職業為依托。大二時，要指導學生將學習與就業結合起來，大二時期的專業學習、自主學習是學生就業的基礎，打好專業功底是未來就業的知識保障。大三時期，是學生就業規劃的關鍵時期，需要指導學生根據自己的特長、條件做出適合自己的選擇。有些學生適合選擇繼續深造，有些學生適合進入公務員隊伍，有些學生適合直接就業，這就需要在大三時期做出選擇。對于職業技術學院的學生，大三是最后的一年，在這一年，不僅要做要規劃，還要做好具體職業指導，要跟學生講解企業的需求、選取人才的方式，如何制作簡歷，如何科學規劃求職過程。

（二）建立以班干部為核心的高校學生職業意向調查流程

發揮班干部在高校職業指導中的作用，是提高高校職業指導質量的重要手段，關鍵在于指導班干部調查了解學生的需求與意向。目前的高校職業指導教育是面向全體學生的填鴨式的教育，這種教育方式針對性性不強，效果差。要提高高校職業指導教育需要了解學生就業的意向，通過給班干部布置具體的、可操作的任務，讓學生統計哪些學生選擇深造，哪些學生選擇公考，哪些學生選擇面向市場就業；了解學生具體的想法是什么，安排是什么；學生需要老師提供什么樣的職業指導教育與幫助。只有了解學生的需求，才能有的放矢。發揮班干部的作用，需要有規范化的流程來確保工作能落到實處。班干部畢竟也是學生，對于就業以及就業意向調查都處于茫然狀態，如何不設立指導流程，工作就難以取得實效。調查流程需要規定調查時間、調查內容、調查方式等，讓學生好操作。

（三）建立以班主任為核心的高校職業指導流程

需要重新定位班主任職能，使班主任在學生就業工作中發揮更重要的作用。班主任與學生聯系比較緊密，與學生長期交往，與學生有天然的師生感情，對學生的責任心更有針對性。因此，班主任可以在就業中發揮更好的作用，要建立以班主任為核心的高校職業指導。

三、提高高校職業指導的專業化程度

高校職業指導應該是知識含量很高的工作，需要提高高校職業指導的專業化的程度，使高校職業指導教育工作能適應“新常態”對就業指導工作的需求。高校就業指導既具有職業指導的一般共性，也具有專業特性，還需要組織化的動作。

（一）高校職業指導要與專業結合

高校學生的就業具有專業傾向性，所以，高校職業指導也要與其專業相結合。不同專業的職業指導老師對其專業的行業發展、產業背景、市場需求特點等了解更深，職業指導也需要向學生介紹這些基本的求職背景知識。各個專業的相關教師也是有能力完成這方面工作的，因為在專業設立之時，就要完成專業的市場需求調查，而且專業教師也有服務社會的職能，與行業有或多或少的關系。招聘者選擇人才時，往往也需求考查其專業技術，所以，在制作簡歷的過程中，如何把學生所具備的專業技能表達充分、科學，也需要專業教師的指導。教師既了解學生的專業知識水平，也了解企業的大體需求，知識如何表達既能實現學生的價值，也能滿足企業的需求。故而，高校職業指導需要與專業結合起來，讓專業教師發揮更重要的作用。

（二）高校職業指導過程的專業化

高校職業指導貫穿學生入學到畢業的全過程，由不同部門的人分工合作，共同完成，需要有專業化的分工，也需有要專業化的合作。專業化的分工體現在，學校就業部、學工部、專業教師各承擔什么職責，需要有學校層面的統一規劃，并在此基礎上進行分工。每個部門專業地完成各自應盡的職能。從目前的情況來看，學校直接負責就業的部門所承擔的職能是完成學生就業材料的發送、數據的統計等工作，學工部門完成基本的就業指導，教師則是根據與學生私人關系的遠近提供非常態化的幫助。這些部門之間的分工不是根據學生就業的實際需要出發，也無法滿足學生職業指導的真正需要。因此，學校應該建立高校職業指導標準化體系，明確規定不同部門需要完成的任務、工作的方法以及評價的標準，提高高校職業指導的專業化程度。

（三）高校職業指導組織的專業化

高校職業指導組織的專業化，以要以績效意識、市場意識、責任意識為指導，把全職就業指導工作者、輔導員、學生、班主任、專業教師組織起來，通過合理分工合作，發揮各自所長，共同服務于高校職業指導工作。高校就業處的工作人員應該全盤規劃，明確職業指導工作的目標、步驟、所能運用的資源、考核標準等。輔導員的一般性職業教育，應該通過集中研發，使教學內容經過論證、研究后方可以面向學生開展教育，從而使輔導員的從大一到大四的職業教育有質量保證；加強對輔導員的就業指導培訓，提高職業素養。加強對學生干部的教育，使不同的班干部都具備基本的班級就業意識與需求調查研究的能力。加強對班主任的培訓，重新擬定班主任的職責，需要從專任教師中選擇責任心強的老師擔任班主任，并進行培訓，發揮班主任在職業指導過程中的專業指導、組織管理作用。

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作者簡介：

董方俠，女，湖南大眾傳媒職業技術學院思政課部講師，研究方向：學生思想政治教育。