怎樣提高一年級學生學習數(shù)學的興趣

荀孔琴

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0087-01

通過近幾年對一年級數(shù)學的教學，我發(fā)現(xiàn)一年級學生有以下特點：一年級新生是由幼兒期以“游戲”為主的活動方式，逐步轉(zhuǎn)向以“學習”為主的學習方式，這種轉(zhuǎn)變不是隨著學生跨進小學大門而自然發(fā)生的，而是從以“游戲”為主逐漸過渡到以“學習”為主。因此，這一時期兒童的主要心理的發(fā)展特征是：①有意注意已開始發(fā)展但無意注意仍占優(yōu)勢；②以具體形象思維為主；③注意力不穩(wěn)定不持久；④意志自覺性較差；針對學生的這一年齡特點，表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是：學生在學習活動中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作。他們常常無視課堂紀律的存在，一會兒弄橡皮，一會兒玩鉛筆，身邊的每一樣東西都可能成為他們手中的玩具。作為老師，有時候為了讓教學能夠順利地進行，常常需要控制著學生的一舉一動，學生在被動的狀態(tài)下學習數(shù)學，自然對數(shù)學失去了興趣。有句話說得好：“興趣是最好的老師。”興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生達到獲取知識，發(fā)展智力的目的。通過幾年的數(shù)學教學和一年級學生的以上特點，我總結(jié)了如下方法來提高一年級學生學習數(shù)學的興趣。

一、在關愛中教學

一年級小學生都希望得到老師的關愛。比如，在平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在老師心目中是有地位的，學生喜歡老師，自然也就喜歡老師的課。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。在課堂上，更要表現(xiàn)出老師的關愛。對于上課愛玩的學生，我為了保護學生的自尊心不去批評他，而是采用“暗示法”。對于正在做小動作的學生，我會走到他身邊微笑著輕輕拍一下他的肩，便繼續(xù)上課。每次走到他身邊，如果他沒有做小動作，我就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，他改掉了壞習慣，愛上了老師，自然也就愛上了數(shù)學。在課下，我經(jīng)常和孩子們交流，讓孩子們把老師當作自己的好朋友。今年剛開學，我發(fā)現(xiàn)一年級有的學生不會數(shù)書上畫的物品；有的把3寫成“ε”，分不清“14”與“41”，不理解分與合是什么意思……我都利用課余時間耐心的手把手地教他們。這幾個同學逐漸消除了對我的陌生感，建立起師生間的信任，也就慢慢的喜歡上我和我教的數(shù)學。通過師生在日常生活、學習中的交流，讓他們時刻感受到老師的關注和愛，所以我相信只要給學生適當?shù)囊龑Ш妥銐虻年P愛，每個學生都能學好數(shù)學。

二、在生活中感悟數(shù)學

數(shù)學源于生活并服務于生活，所以數(shù)學教學要緊貼生活，使學生充分認識到生活中處處有數(shù)學，從而提高學生的學習興趣，增進學好數(shù)學的信心。如此以來，課堂教學就會充滿生活氣息，學生易學樂做，所以，在教學時要緊貼生活舉例子。如在教學《人民幣》時，我讓大家都從家里帶錢來到商店里買文具，看看你付了多少錢，花了多少錢，找回多少錢？這樣的事例讓學生親身經(jīng)歷過后，他們不僅興趣高漲，而且易懂易學。通過讓學生學會購物，讓孩子們體會到數(shù)學就在我們的身邊。

三、讓情境中體驗數(shù)學

教師在課堂教學中應創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生置身于一定的情境之中，學生就會把課堂當成“樂園”，就會產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著從以下幾個方面創(chuàng)設情境：

1.故事激趣。在教學《0的認識》時，我就引導孩子們觀察這四只小兔子的表情有何不同，細心的孩子馬上會發(fā)現(xiàn)前面三只小兔子都笑了，最后一只小白兔耷拉著耳朵生氣了.我就追問：“為什么呢？”大家都笑著說：“它一個蘑菇也沒采到！”“一個也沒有用什么表示？”“0！”“誰能根據(jù)課文給我們編個故事呢？”課堂上立刻熱鬧起來，大家展開想象繪聲繪色地講故事。通過講故事加深理解：0表示一個也沒有！把教材中的畫面所反映的問題情境編成饒有趣味的小故事，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性。

2.游戲激趣。教師通過創(chuàng)設一些有趣的游戲情境，讓學生在玩中學、學中玩，既可以使學生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學習，延長注意力的集中時間，又可以讓學生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學習的快樂和數(shù)學的魅力。在教學“左右”時，我就問：“上、下樓梯應該從哪邊走？”帶著疑問，大家來到樓梯口親自體驗一下。學生們跟著我一起上樓，從哪側(cè)上樓就舉起哪側(cè)的手，大家發(fā)現(xiàn)高高舉起的是右手；同樣方法再下樓。通過大家親身經(jīng)歷感受到：行走時都要靠近右邊。游戲結(jié)束后，大家很容易地找到書上習題中哪個學生在樓梯上走錯了。原來很難的題，學生親自體驗后變得簡單了。我進而教育他們上、放學時靠馬路右邊走，這一堂課學生不但學習了數(shù)學而且學會了安全知識。

3.演示激趣。我在教學“高矮”時，讓一個學生和我同時站在講臺前，“大家看看我們倆誰高？”大家異口同聲地說“老師高！”；然后我又蹲下來問：“現(xiàn)在誰高？”“學生高！”我就提示大家：“老師變矮了？”“沒有！”“那怎么說現(xiàn)在學生高了呀？老師的高度始終沒變呀！”通過老師的引導讓學生理解高矮的比法：不能認為老師蹲下就變矮了，始終都是老師高呀！通過演示讓學生親眼見到高矮的比法，加深了學生的記憶。

4.兒歌激趣。我認為在數(shù)學活動的眾多形式中，兒歌是一種學生喜愛的活動形式，對激發(fā)兒童學習數(shù)學的興趣起著重要的作用。在教學“10的分與合”時，我就教大家一邊唱兒歌一邊學習：“你拍一，我拍九，十個小孩交朋友；你拍二，我拍八，十個小孩吹喇叭；你拍三，我拍七，十個小孩坐飛機；你拍四，我拍六，十個小孩吃石榴；你拍五，我拍五，十個小孩敲大鼓；……。”大家一邊唱兒歌一邊學習10的分與合，在樂趣中學習數(shù)學。

5.表演激趣。恰當?shù)谋硌荩瑤熒闉橹畡樱橹拐n堂氣氛十分活躍。我在上一年級“人民幣”時，讓孩子們利用書本后面的假人民幣在教室里模擬換錢，購物等情景，從中解決數(shù)學中的難點——怎樣付錢？學生興趣高漲，迅速形成討論氛圍。

總之，我們在小學數(shù)學教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，采用多種形式，讓學生能感受到數(shù)學的好玩，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，我相信學生有了興趣一定能學好數(shù)學。