中學信息技術教學中的問題及應對策略研究

【摘要】隨著社會不斷進步，信息技術持續發展，已成為高科技的中心，以極快的速度和人類社會生活相融合的技術。在經濟全球化浪潮中，信息技術教育日漸普及，成為教育界關注的焦點。在新課標背景下，中學信息技術教學各方面存在的問題不斷顯現，急需要采取可行的措施加以解決，構建高效課堂，提高課堂教學效率與質量。

【關鍵詞】中學信息技術 教學 問題 應對措施

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0069-01

隨著教學改革不斷深入，“鴨填式”、“放羊式”傳統教學模式已經無法滿足時代發展的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現，課堂教學效率極其低下。為此，需要多角度、多層次采取各種有效措施，有效解決存在的問題，豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，為學生營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍，激發他們學習興趣，獲取更多的知識、技能，并靈活應用到教學實踐中，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

一、中學信息技術教學問題

1.信息技術學科重視程度不夠

在新課標背景下，中學信息技術課堂教學的重要性日漸顯現。作為一門新興學科，學校、家長對其缺乏正確的認識，重視程度不高。信息技術課時本來就少，課程內容又多，加上升學的壓力，經常被文化課程占用，導致信息技術教學活動無法順利開展，課堂教學效率極其低下，學生處于被動學習狀態中。在此基礎上，信息技術管理制度不夠完善，管理特別松散，信息技術教師不具備較高的專業水平，加上對信息技術學科沒有正確的認識，忽視其重要性，學生學習積極性、主動性也比較低下。

2.教學方法單一，教學實踐性不足

由于受到應試教育的影響，滿堂灌傳統教學模式仍然占據核心位置，師生角色顛倒，師生、生生互動較少，教師成為整個課堂教學的中心，學生處于被動學習狀態，學習積極性不高。此外，在信息技術課堂教學中，理論課時遠遠多于實踐課時，“重理論、輕實踐”已成為一種普遍現象，學生參與教學實踐的機會特別少，過分重視理論教學，學生無法把所學的理論知識巧妙地應用到實踐中，不利于他們在信息技術方面的全面發展。

3.教師教學創新意識薄弱

在新課標背景下，一些教師并沒有以社會市場為導向，轉變已有的教學理念，教師教學思想水平、綜合素質低下，沒有巧妙地引進創新元素，增加課堂教學趣味性，也不注重學生創新、實踐等素養的培養，不主動創新教學手段，積極引導學生積累大量的信息技術實踐經驗，阻礙了中學信息技術學科發展。

二、應對措施

1.加強對信息技術教學的重視

在解決中學信息技術教學問題過程中，學校要以社會市場為導向，教師要認真解讀中學信息技術課程大綱內容，正確認識該課程，進一步提高信息技術教學整體水平。在此過程中，學校要加大在信息技術教學方面的投入，要通過不同途徑拓寬融資渠道，投入足夠的資金，定期對信息技術教師進行全面而系統地培訓，完善他們的理論知識結構體系，提高專業化技能，積累豐富的工作經驗，提高課堂教學水平。在此基礎上，還要根據信息技術課程內容，安排好信息技術硬件設施，促使信息技術教學活動順利開展。對于教師來說，要以社會市場為導向，重新審視信息技術課程，開展多樣化的教學研究活動，注重自身綜合技能的提高，并通過不同途徑創新教學手段，擁有更加豐富的教學思想，扮演好引導者、協作者等角色，積極引導學生學習理論知識，提高他們自主學習能力，充分挖掘自身潛能，緊隨教師思維，全身心投入到學習中，更好地學習信息技術課程。

2.優化信息技術教學內容、教學手段

從某種角度來說，想要充分顯現信息技術教學的科學性，必須全面而客觀地分析中學生的興趣愛好、心理特征、個性特征等，選擇適宜的教學內容。在此過程中，還要多角度分析中學生在學習信息技術過程中的客觀需求，要以培養的創新與實踐素養為核心，選擇科學化、合理化的教學內容，優化利用“立體化、動態化”教學資源，更好地滿足學生在學習方面的客觀需求。以“Word章節知識“為例，在課堂教學中，教師要根據章節內容，采用多樣化的教學手段，積極引導學生學習傳統Word使用方法，比如，文字排版、文字編輯，還要結合新時期社會市場的動態變化，巧妙地引導學生學習其它方面重要的知識，比如，如何設置不同類型的表格，詳細講解圖片排版方面的內容，讓學生充分意識到學習Word章節知識的樂趣，能夠意識到它在生活中的重要性，通過不同途徑增加學生在信息技術方面的學習量，完善他們已有的知識結構體系，靈活應用到實踐中，把已學的知識學“活”，為自己所用，提高自身綜合實踐能力。

3.注重實踐教學，注重學生實踐能力的培養

在課堂教學過程中，教師要意識到實踐教學的重要性，合理安排理論與實踐課時，避免二者處于失衡狀態，要多為學生提供一些參與實踐的機會，要創設良好的教學情境，采用合作學習、探究學習等教學方法，增加師生、生生互動，相互促進，相互幫助，共同成長，促使班級中不同層次的學生都能有所進步，確保教學任務順利完成。此外，教師要充分意識到培養學生實踐能力的必要性，要讓學生在具備扎實理論知識的同時，具備較高的實踐操作能力，能夠有效解決生活實踐中遇到的各類問題，學以致用。以“Word相關章節知識“為例，教師可以貼進學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的話題，巧妙地融入到課堂教學中，巧設問題情境，引導學生優化信息技術，學會搜集、整理、分析、處理各類信息技術。在此基礎上，教師要扮演好協作者、引導者等角色，適當點撥，引導學生自己動手操作，鞏固所學的理論知識，不斷提高自身實踐操作能力。

三、結語

總而言之，在知識經濟時代下，信息技術課程是一門年輕的課程，但也有著不可替代的作用，學校、教師乃至學生都必須意識到它的重要性，學校要加大在這方面的投入力度，完善相關的教學基礎設施，注重對教師的系統化培訓，提高他們的綜合技能，構建高效課堂，提高課堂教學水平。教師要認真解讀大綱內容，結合中學生已有水平，豐富教學內容，優化教學形式，增加課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性、主動性，更好地學習信息技術課程，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

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作者簡介：

周國強（1970.4-），男，漢族，湖南寧鄉人，湖南省寧鄉縣教師進修學校，中學一級教師。